[碎]感覺上教改主張或吵的內容大抵上分成三類：
1. 主張要教喜歡的意識形態
2. 主張學校應該要強化訓練時數否則基底不足
3. 主張學校的東西太多太生硬、要更靈活更有趣輕鬆
雖說是這三種議題的變體，而且變化不會差太多，但其實吵架時很容易不在同一個頻道上…

最近吵的文言文，我想大多數老師擔心的是2、但是網路上吵的常常是 1 ~

4.主張現在教育要能彌補自己求學時的傷害與失落

阿茶/敖珂索 : 這其實已經不是教育能解決的問題了XD

心理問題就去找心理醫師啦！…雖然很想這麼講，不過老師無法和家長和學生這麼嘴吧

最近在看討論串時發現有些資優班出身的，很容易忽略掉2，會無視有很多學生家裡根本沒有課外書、或自我閱讀的習慣，他們的經驗覺得忽略掉 2 沒差，所以才會說「課程砍掉又沒差」之類的話，接著就會自動將話題切到 1，認為支持 2 就是灌輸意識形態是洗腦，但實際上和現役老師吵的不是同件事

然後 3 ~我自己的經驗是，我有玩過什麼學習五十音 App、單字卡 App、英文小遊戲、刷考題，要不就是「簡單微積分」「簡單程式」「漫畫微積分」「漫畫經濟學」等等的東西，我覺得現在的老師在 3 非常努力，也有很多網路影片教材和資料

那個資優生是不是特指某顏姓教授（喂

阿茶/敖珂索 : 其實是早上刷到某位工程師的噗，她說當年她們國文老師都開額外書單，就算被砍掉課綱還是可以學啊，但仔細想想不是所有學生都跟得上啊

如果要舉例的話，我是想到台大的葉教授，他常講自我學習等等的，教授大大你是講得很有道理啦，但那是全國前1% 的學生耶？？？

是說關於 3 的話題，實際上無論有多有趣的教材，我發現最後都會爬回 2（死）就算日文單字對我來講可以塞得比英文多、比英文快，但最終還是要面對 2 的問題…

自我學習常會碰到迷障，無法確認自己的學習路線是不是正確~~就好像英日文學再久，終究需要有熟悉這些語言工具的人，來幫你看是否正確，否則有很多細膩的地方一定會歪掉（實際上我就是歪了）

看台大葉教授講自我學習的重要，我忍不住想是不是全國前1% 的那些學生都沒遇過這種迷障？沒遇過到底是幸還是不幸呢？