大家都在碎念新課綱的五上課本很詭異⋯⋯我也只能聳肩🤷

如果是守舊派的老師就算了，偏偏就都不是。
雖然知道背後理念跟整件事的前後因果，但我也不敢掛保證，因為我也還在適應中，基本上沒有真正教過一輪看結果的話，我做不出拍胸脯說放心這樣的動作，這件事就是要跳下去從頭到尾搞一輪，而不是靠想像或單一次的設計，才能踏實。
九年一貫時就是如此，十二年國教還是。

我只是沒想到20年後還要這樣，有一切重新開始攪和的感覺。
（正確來說是27年，但20年前變動跟挑戰超大的，後來漸漸就覺得在熟悉的範圍裡，一直到前兩年中年級新課綱我都還覺得還好⋯⋯直到直面大魔王五年級）

其實我們國文也一樣。我目前的高中，一堆年輕老師視「基礎（即形音義）」為洪水猛獸，只一直在討論思考探究能力，但學生向我表示，他們想先弄懂怎麼準備國文科考試，以及課堂上，他們不斷拋出的基礎問題。

識字量過少，以及基礎知識過少，確實阻礙了他們「文意理解的深度」的探究。

學生們想理解，就變成我一直在補充知識點，這完全壓縮了我想做思考與討論的空間。

另一方面，部份資深或守舊老師，就是那種擺爛心態，不想理該做的事，一切教學照舊，甚且有點走向完全菁英制，當然她們也會灌輸我：只要顧好程度好的學生文意理解能力就行了。

我們或許就是夾在兩種生態中間的人。

我是感覺到角色不同，
20年前那次像是一個推廣者，要去說服人家，所以得先要證明自己，並回應質疑。
20年後這次比較像是人家在等你說怎麼辦，我則是說我也不知道🤷，跑完才能跟確定，現在就邊做邊試

icecream風聆 : 對！邊做邊試！我現在就是這種情況，疫後的狀況使得對比兩三年前更複雜。我覺得我現在就是一直在拿捏和調整，所以我有點急了。