TPO13-3
1.研究新生兒洞察力的研究中，會用幾個方法來定義新生兒面對刺激的反應。因為他們無法用講的或是填問卷讓大家知道他們的感覺。

會用嬰兒遇到刺激前與刺激後馬上或接續的反應的不同來定義。通常是反應程度或是持續時間。
例子：動來動去的物品，嬰兒視線跟著一直動代表他有在注意。這在其他運動方面也適用，像是轉頭，眨眼，哭等等。並用以測試嬰兒的感知能力。

2.但這有限制。多個觀測員的情況下，他們對同一個動作的觀感可能不一致，或是對"怎樣才算有反應"，意見有出入。
再者，反應很難量化。
最後，最重要的，你無法確定嬰兒是因為刺激"改變"才有反應，還是他從無刺激接受到刺激才有所動作。
嬰兒有反應，但反應的並不是觀察者為某個刺激定義出來的反應。所以當這個技術被用來解釋嬰兒的感知時，要注意不要以偏概全(overgeneralize )。

3.Observational assessment techniques已經變得更複雜，減少了上述的限制。Film analysis，心跳呼吸監測以及nonnutritive sucking devices(無營養吸吮) 是有效的工具來幫助了解嬰兒的感知能力。

4.有另外兩種測量嬰兒感知能力的方式變得流行。
1.habituation-dishabituation technique,就是當嬰兒反應程度明顯下降時，換另一個刺激給他，所有"變回感興趣的程度"會被記錄，只要沒有一定程度的改變，就會認為這個刺激對嬰兒來說不算是新的刺激。(他不知道是新的刺激)
這方法通常用於嗅覺跟聽覺。
第二個方法是evoked potentials(事件相關電位)--腦神經對此有反應。

5.這些方法讓研究人員有證據佐證嬰兒對刺激的反應。也因而明白嬰兒感知能力比我們先前所認為的都還要厲害。然而這些方法是間接的。