最近幫親友做國中社會三科考卷的挑題兼職，感覺至少在親友出版社編修的教科書上，歷史科因為時序概念反而是三科中變動最小的。

沒記錯以前讀書時 史地在國中從國一到國三大概會是這樣的階段
台灣史>中國斷代史>西洋史
台灣地理>中國地理>世界地理

最近看朋友出版社下學期的新教材
二下的部分歷史科同樣是在講中國現代史，主要是辛亥革命到改革開放後，主要變化多在各章節內部的細節增減，拿掉了「立憲運動失敗導致革命好棒果然就該革命」的因果關係(但似乎也因此不談立憲了，覺得好像沒有比較好哇... 在呈現同時代個體不同選擇的討論上，有種更容易讓學生誤以為革命是大勢所趨、唯一正解的錯覺)、也去掉了大大小小的軍閥列表，多了改革開放後鄧小平的南巡講話(這個課本解釋說是要安穩六四後的社會餘波和國際憂慮，但我還不能判斷到底有沒有這個必要)...等等

地理就變蠻多了
二上是中國地理
二下則開始講東南亞、南亞、西亞與北非、漠南非洲

多講點台灣周遭的地域給學生認識，這樣的改變初衷是好，不過也因此丟失了一些過去史地在教材進程的連動性了呢...
因為地理在人文地理的部分不乏需要提及歷史文化，過去講到世界地理時是國三的階段，同一階段歷史雖然主要學西洋史但還是多少會帶到一些其他地域的內容(比如四大古文明中的西亞、印度)，因為這樣的變化這個連動性也因此消失，對地理科課師的影響大概就是要讓學生在一個完全連聽都沒聽過、更無先備知識的條件下認識新章節吧。

不過話又說回來，我自己倒是不覺得就因此該改回去，反而是有沒有辦法讓史地兩科重新找到一個新的連接點或模式，但這又勢必會動到一些中華民國派視為根本的開國章節(中國現代史)

反正我是不怎麼喜歡那種一副要跟學生講一段開國神話的教科書安排，但如果沒調整好，只是單純的省略一部分然後去花時間講另一段要人記誦的課文安排，那也不是什麼值得引人興致的改變