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前兩天看的時候，還沒有啥留言，也沒有人分享。現在居然已經破百，真不可思議。不過內文提到".... 但是與國樂類似，這樣下去也是註定沒落、滅亡，進博物館。"這要一個國小來擔此大任也太沈重。畢竟內湖國小的南管也只是像北市國一樣，是摻雜在國樂團內學習的。該怪傳統音樂界嗎?拿最多政府資源的永遠不是傳統音樂界吧?

加碼放送內湖國小進入特優的南管演出錄影:

南投縣內湖國小110學年度全國學生音樂比賽絲竹樂中區決賽

板工從以前學習南管，老是遇到有國樂人來學沒幾堂，就開始建議起我們的老師長輩們要將工尺譜改為簡譜、五線譜之類，後來也有南管人做了這件事。但其實也真的沒有用處。認識工尺譜哪有啥難的，重點就是在所謂的"韻"，也許就是國樂人說的加花啦~裝飾音的。之後，也有學員建議應該要將每個南管樂器"分譜"，這樣方便學習。

但真正學習久了，就會知道南管音樂的可貴就是在於作韻的自由度。但這個自由度就是有那麼一點自由，又有那麼一點不自由，關乎演奏者的藝術詮釋，這就是樂趣所在。

一旦做了樂器分譜，那就變成了一成不變的規範，才是麻煩!!

這種情況只會發生在沒有經過"深入學習"傳統音樂的老師所帶的社團或樂團才會發生的事。說沒落是早就沒落，但要滅亡應該是不會，畢竟民間南北管社團還是不少，並且在傳承上，這幾十年來也沒啥大改變的，一樣得從頭認識工尺譜，一樣得學習唱唸，可見老師們在幾十年前早就看透了國樂的未來困境，所以一直對那些國樂人或西樂人的建議不理不睬的~XDD

我就納悶了，每一樣樂器都有兩隻以上，這樣怎麼潤腔作韻，如果每一種樂器演奏的韻都一樣，那跟按照譜演奏有什麼不同？

子非魚 : 不會所有的韻都會一樣的。但如果有比賽，而評審的口味是這樣的標準，就也是會往那個一致的方式去努力，也就會產生所謂的樂器分譜的部分。

那不也是按譜演奏，又何來心傳口授道加花精髓

子非魚 : 所以說啊~這個口傳心授的加花做韻，當然就很難在比賽中符合評審的標準吧?最後這個特優，反倒成了整齊，但沒有感情的特優囉~XDD