今天進行第二次班級會議，處理重點是「好好說話」，也讓小孩自己針對講髒話、惡意挖苦、刻薄攻擊的言語動作像比中指挑釁等等思考如何解決。
大部分孩子都表示不喜歡被這樣對待，我順著他們的思路解釋罵髒話一時爽，但這樣對於溝通沒幫助，若不是生氣什麼的卻一直講，只是降低格調，與其開口不離這些，不如好好表達。
也提到上週班上發生的衝突事情，使他們理解即使只是旁觀，一樣會心情受影響或被迫選邊，大家達成希望能遏止這種狀況的共識，接著開放他們自由提出如何解決。

因為時間有點趕，所以感覺沒能把所有想法都清楚呈現，只好之後再補。
學生們針對問題，想到的也比較多是以前遇過的老師用過的方法。
最終，逐項投票，選出他們自己認為能有效提醒的方式。提案和投票前，一樣再次重申，提出的方案要可行，且全班共同遵守，即使是特殊生（平時豁免班內功課）也不例外。
最後小孩自己評估後選出5個，包含勸導、愛班、愛掃區（廁所）服務等。我表示基於班級管理者，老師會判斷適合使用哪一種，也希望大家主動互相提醒。
於是今天享受了耳根清淨的一天，髒話減少超多不然高年級真的很愛講，有人不小心太習慣講了，馬上也很多人提醒「好好說話」

接下來會想延續這個主題去講「尊重」、群體效應」。其實今天前半節是在處理學校要求學生唱國歌校歌要唱出來。國歌我個人政治立場部分先按下不表，校歌不唱實在有點 於是我很平和的問到底為什麼不唱呢？是因為覺得很難聽嗎？還是有其他理由？我們來一起解決問題。
比起責罵，小孩發覺大人是真的在好奇時，就比較肯坦白，他們的理由也很可愛「忘詞了」「太久沒唱很彆扭（疫情+停課=半年沒升旗）」「大家都沒唱，我唱很詭異」
於是我說忘詞小事，我可以幫他們印歌詞，大家一起重新練。至於不好意思太突出這個也能理解，但今天要求唱出來時，隔壁三年級唱很認真很大聲，有點搶拍和走音，但是符合學校想要的，我們五年級卻怎看待他們？嗤之以鼻？覺得可笑然後直接笑出來？到底當下的狀況，哪個群體的行為才是正確的呢？你從的「眾」每次都正確嗎？

很多小孩學髒話來源是網路，他們看很多人都這樣說就跟風，但是他們不懂那些哏背後帶的性意味，或者這些來自中國土話的低俗語言，連在中國也只紅那一下，卻被小孩當成標新立異的話來用來炫耀。這樣的盲目從眾真的好嗎？
同學看網路後講了這些，一樣不懂的同學再學著講，大家都亂用亂罵，整個班的用語都低俗時，那實在是挺可怕的啊！

明天還有一點時間，再來繼續跟他們聊「好好講話，正確表達」

太太的字好美 能探討這樣的主題真的很棒

17.(´▽`ʃ♡ƪ) : 寫很急而且是側著身寫所以字其實很歪啦 直接說教很快又簡單，但效果不如花時間跟他們討論有用，我也很喜歡他們針對自己的生活問題一起想辦法的態度，這就是公民參與的練習啊！