[閒聊]

@MITUUSA - [閒聊] 繼續體會當老師的難點。 中性的說，老師往往是其教授領域的專家，而有「專家...

- 以前，我怎麼想
由於過去國、高中就學經驗受挫，一段時間，我懷疑自己的記憶能力，以及恐懼考試。然而，上了大學之後，漸漸發現，我跟不上課業不是我的問題，而是有些人老早跑在你的前面，從他們祖輩開始的家學淵源。換句話說，我並沒有比較糟，但糟糕的是，也沒有比較好。

再來，上了碩班，我注意到義務教育可以是一種對全民的監控和管理機器，導師擁有聯絡簿、家庭訪問等手段，了解每個家戶是否存在現在或潛在的不良份子。

但我跑題了，當初我想思考的是，為什麼我在國高中測驗中，是失敗者。另外就是，為什麼看到一堆人比我強。

- 現在，我怎麼做
讀了這本書後，再配合我十年以上離校亂學的經驗，我注意到義務教育並沒有訓練我學科的關鍵環節。如果在測驗中，我取得較高分數，多半是「我用得到」所以私下加強，譬如中文與對歷史思考，源自我喜歡看戲劇、玩遊戲。

用這本書追索我的學習過程，歸納有用的項目如下：
- 刻意放慢，以避免流暢錯覺(確保工作記憶不超載)
- 有意識尋找正反例
- 確認前階和下階難點，如何過渡(更換不同等級資料)
- 先追求流暢程序，再追求理解概念
- 刻意忘記

- 我希望我記得的三件事情
1. 別指望任何人能背負你學習的重責大任，尤其別對義務教育有錯誤期待，看看上頭被分配多少資源，以及目的。
2. 有人搞壞你學某種技能的胃口，肯定那個技能很重要，可以花點心思觀察，真正擅長這技能的人在哪，又如何行使。
3. 學習跟成績表現是兩件事情，你成績表現不好，不代表沒有學習能力，但你必須要知道「該學什麼」和「怎麼學」。

★也因此，為什麼教職態度是「我是來『學習』」會形成災難，因為「我們他媽是來找『好表現』」的。