補習有用嗎？反事實分析的發現可能和你想的不一樣 | DQ 地球圖輯隊

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當我們問起：為什麼高中補比國中補來得效果更好呢？關秉寅笑稱自己還沒學到那裡，「黑盒子能夠回答問題，但要打開黑盒子探查為何會得到這樣的結果，卻很難。

就像科學家如果有方法將病生理因果關係解釋清楚，例如抽菸導致肺癌的機制為何，就是能獲得諾貝爾獎的題目！」

是補習影響學習成效，還是學生本身資質好呢？

透過反事實法模擬實驗環境 控制樣本的背景

近30年統計學家開發「反事實方法」的策略，應用現有的資料庫來模擬隨機分派實驗狀況，藉由問「假使……就會／不會怎樣」來控制個案補習前的狀況，剔除掉可能影響補習意願和學習成績的所有因素。

也就是說，當我們要驗證因為X（補習）而導致 Y （學習成績）結果時，就必須控制可能影響X和Y的Z（過去學習成績）、W（過去補習經驗）、M（家庭收入）、U（父母學歷）等所有可能。

想像力推動統計觀念突破

簡單的「假使....就會／不會怎樣」（What If）的問題，居然是開啟用事後資料庫模擬實驗法的核心。

「其實社會學家跟科學家很像，天文學家也沒見過大爆炸，就是靠著問：假使有大爆炸出現，會根據哪些蛛絲馬跡來探詢宇宙的起源。」關秉寅表示，能夠問假設性問題，是人類尚無法被AI取代的想像力，也是人類文明能夠不斷推進的原因，「 想像力就是超能力 」這句話有其道理。