(日常) 下午打電話給皮皮老師，講EV3週四班本週停課的事

停課的發想是週四上完課，我回報現況
- Brian受媽媽強力要求，段考請假
- Will也預先請假，事由是段考
- Jay會出席，段考沒多大關係 (媽媽來接他時有跟我互動-有確認
- Jaden國小，段考時間可能不一樣，應該也不太有關係
- Samuel當天請假-事由未知，狀況未明 (未回應課後皮皮老師的聯絡

皮皮老師隨口提到如果Samuel也請假準備考試，那就停課了
→ 然後跟過去不同，停課的念頭反而很適我的意

週末一直在我心頭盤旋

其實我是因為完全不同的理由希望停課
- 因為週四課後回家，深夜我想通原來我還沒規劃完成「創作專題」
而且愈往這方面想，愈發現先前的安排其實很粗糙
→ 當然那是因為我要實踐的是「在一堂課上進行非同步輪轉」的創舉
原先的規劃會錯失掉很多機會，浪費心神能量-只是試試看玩爽而已
嚴重者可能會在師生雙方回憶間累積不好的「瘤」

除了把新的規劃做出來之外

還需要補上已經踏入的兩位學生的半成品
- 我身為指導者該有的回饋
準備這個需要不少時間，而且是我的初次嘗試

所以我希望這週停課

班上學生4位培英國中，1位東園國小
本週上課日期是10/11(四)
培英國中段考是10/11(四)、12(五)

剛好切到段考中間那天
停課也算合情合理吧? (下非律動改動決定的渾身不適感

電話中皮皮老師回復我說他傳給Samuel媽媽詢問的訊息-沒有回應
我就直接把停課的應對流程推向決定了

「不用說因為段考停課啦，講請假過多就好了
　不然每次考試就要停課」皮皮老師好氣地修飾我的用詞

嗯，好吧… 動態中我真的很不會使用模糊用語 (太極功夫差
反正總之麻煩了