孩子不笨，而是被我們教笨了——談中學國文課本

陳茻這篇就說明了，台灣缺乏系統性的課本編排下(去～脈～絡～化～)，學生遇到哪種老師就變成像在抽兵種一樣，好的老師能夠把作者的背景思想八卦精神都介紹一遍，混的老師就是把作者介紹帶過去即可，學得好學得不好竟然靠的是運氣。台灣中學課本以文學性為分野，挑首詩挑首詞挑篇文言文挑篇白話文，幾個作者之間毫無關聯，歷史背景難以聯繫統一說明，也無法詳細解釋作者精神，再加上課堂時間短，大家都在趕進度，有多少人可以真的把考試範圍內的作者想說的他活出來的精神都教給學生？

我上一堂還在蘇東坡，下一堂可能就是余光中，學生只能粗略認識作者，別說內涵了，恐怕轉個頭就把作者給忘了。我想，台灣國中的國文教學停留在閱讀理解上，很多人期待的思辨、探討毋寧像是天方夜譚，不縮減學習範圍，想追求更精細的教學是很困難的。

高中放了古文八大家倒是還好，可以一路從韓愈談到桐城派(雖然有時候會忘記我到底是在教國文還是歷史)，輔以中國歷史做討論，讀起來總是比較有系統，但我還是對於台灣文學缺乏完整性的介紹和教學感到很不滿。

諸君，我喜歡鍾理和。

其實比起文中敘述我更希望他直接條列重點（？）再慢慢分析 現在學生先培養閱讀習慣比較重要（這個可能牽涉到不少家庭教育）無論怎樣的東西，超過三行很多學生就不行了……（加上普遍專注力不夠）

前兩次國三的模擬考作文題目是「關於讀書的另一種思考」，大部分學生寫的都是讀書為考試，考試為學歷，學歷為工作，不要去做工。看得我痛心疾首，上課疾呼：「你們都國三了怎麼還會以為讀書是為了找工作！」

學生義正詞嚴地集體回答：「老師們以前就是一直跟我們講這樣啊！！」

是……我們的錯……

就算有系統的編排 遇到哪種老師還是像是在抽籤啦(遠目) 小孩都要小學畢業了我也徹底感到絕望

以前成綪差被分到資源班，結果那裡的老師教我教一教都覺得我回原班上課比待在那裡好...但我反而喜歡他們的教法，算是蠻意外的

好老師很重要 然而只有大學可以挑老師嗚嗚 但專必不能挑啊啊啊

大學讀中國文學史的時候就覺得，為什麼國高中的時候不是這樣有系統有脈絡的教，搞得大學要再重新學一次

還有就是有些人物國文老師覺得你知道他是誰因為歷史應該要提到然而我們根本不知道他是誰

國小一學期要上14課 一週五堂國文（扣除寫字）等於一週根本就是一課課文
從文字 語詞 大義 句型文法 修辭 根本是上完就差不多的程度（又加上考題不是考理解而是背誦居多⋯）
以下句子何者不是「譬喻」句？
根本想補充也是只能挑一兩課去談（這些還都建立在學生聽懂的前提）

我高中補習班老師真的把中文當歷史教.我超尊敬他的

小學先教邏輯課吧
！沒有邏輯怎麼看懂脈絡呢？

這個問題很簡單，因為很多老師不懂邏輯啊

🧃CHAi : 超級贊同你（國中現場哀歌

突然想起一個影片～

以色列菁英教育　天才是培養出來的！