弦上鶯
@warbler
已經
Mon, Oct 17, 2016 4:09 PM
1
貧窮陷阱、
菁英學校體系
殖民時期為了培育殖民地政府公務人員，以方便管理殖民地。
因此，教育政策以菁英教育體系為主導。
例如：紀元零年的柬埔寨，以及其他殖民地。
弦上鶯
@warbler
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Mon, Oct 17, 2016 4:11 PM
較為貧窮地區的人們，在自己家庭的數位孩子中，選擇其中一位投資高等教育。
並且放棄其他孩子，讓他們早點投入社會工作，以全力支持，被投資的手足。維持家庭。
弦上鶯
@warbler
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Mon, Oct 17, 2016 4:13 PM
以台灣早期來講，就是放棄女子教育。
投資在長子身上。
而東南亞其他殖民地區貧戶，可以依照學校智力測驗，判斷出哪幾個孩子，僅僅讀過一年級，經過判定後，就放棄投資。
弦上鶯
@warbler
已經
Mon, Oct 17, 2016 4:13 PM
這是第一項貧窮陷阱。
其實，雞蛋集中在一個籃子，就是錯誤。
弦上鶯
@warbler
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Mon, Oct 17, 2016 4:15 PM
而老師也會有這種現象，
判定了低種姓姓氏孩子跟高種姓氏孩子（文化），給予的評價有所不同。
或者以培養好的學生，取得難度較高考試為主。
弦上鶯
@warbler
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Mon, Oct 17, 2016 4:29 PM
第一個案例是肯亞的私立學校。採用菁英淘汰制度。
為了讓學生百分之百畢業，提早開除成績較差學生，成為一種手段。同時間，父母也相當同意此做法。
在產生前段班與後段班制度中，不少學生就讀兩三年，提早離開學校。
弦上鶯
@warbler
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Mon, Oct 17, 2016 4:32 PM
而學校採取英文教學情況下，試著使用英文參考書給予學生進修。從資料上看，似乎是使用參考書能提高外語教學成績。
但是，根據非營利組織觀察，當地的第三語言為英語情況下，
『除非孩子的原生家庭習慣使用英文』否則，沒有人能看得出來，全程使用英文教學的老師，教學品質是否良好。
弦上鶯
@warbler
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Mon, Oct 17, 2016 4:35 PM
當然，肯亞教育體制關係，看得到整體地區貧窮性。
另外一案例是以色列學校實驗。
1991年大約有一萬五千民貧窮衣索比雅猶太人，空運出來，送往以色列各地社區。
父母的學歷僅僅讀過一兩年教育。
同時間，從俄羅斯引進移民，其父母學歷為十一年半。
弦上鶯
@warbler
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Mon, Oct 17, 2016 4:37 PM
這兩批族群的學歷相差甚遠。
數年後，他們的孩子能全員從高中畢業。
實際上，學校措施弄得好，學歷落後族群，可以在很短時間內，追上學校整體進度。
弦上鶯
@warbler
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Mon, Oct 17, 2016 4:41 PM
而印度教育的體制瑕疵，造成了人才浪費。
因此，有些公司採取考試測驗方式，篩選出學歷與能力不符合的人資。
補足教育上的漏網之魚。
形成了，主管級人才的學歷偏低，但是能力突出現象。
（不過這種教育失敗導致，公司人事成本提高，會在國家經濟力衰退時，公司會放棄了這種篩選制度）
弦上鶯
@warbler
已經
Mon, Oct 17, 2016 5:08 PM
貧窮陷阱
養兒防老，女嬰與男嬰，貧窮與大家庭相關性
一般部分偏見為，窮人不會避孕，因此越生越多。
因為，投注在孩子的教育會逐漸稀釋？
但是，另外一個角度來看，小家庭並不會因為，只有生兩個，所以學歷特別高。
弦上鶯
@warbler
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Mon, Oct 17, 2016 5:14 PM
即使多數案例為大家庭較為貧窮。
但是部分區域多生多子，並不影響經濟與教育。
這部分跟平權有所關係。
女性可能在早婚情況下，教育與獨立能力不足，由夫家來決定懷孕次數。
這種將出生多少孩子，將未來經濟投注在孩子身上，而不是儲蓄計畫。
會因為地區經濟影響到男女嬰出生率。
弦上鶯
@warbler
已經
Mon, Oct 17, 2016 5:22 PM
例如，以女性擅長的經濟作物，茶葉區域。
女性在社會市場價值比男性更好，因此，女性在產茶葉地區有其價值。
窮人越生越多迷思，應該討論～懷孕多少次到底由誰來決定。
在女性也有權利控制情況下，懷孕次數往往比傳統家庭少。
弦上鶯
@warbler
已經
Mon, Oct 17, 2016 5:49 PM
貧窮陷阱～
是避險投資跟中小企業融資問題
較為貧窮地區，採取避險作法是身兼三職，但是一個人兼職數項基層臨時工作，難以成為某領域專家。
另外是，銀行體制因素，無意識地，造成中型企業的融資困難。
弦上鶯
@warbler
已經
Mon, Oct 17, 2016 6:02 PM
貧窮陷阱的駝峰問題
這一點，從鄰居的創業開臭豆腐攤位，以及國中同學開檳榔攤，我看得出來會倒閉。
弦上鶯
@warbler
已經
Mon, Oct 17, 2016 6:04 PM
還有前男友的出版社。
駝峰部分，
一開始微型創業幾乎是小團體，或者是傳產家庭（血汗家人）情況下創業。
其生活品質跟勞動所獲得價值，遠遠不如去工廠當22K，更有回報。
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菁英學校體系
殖民時期為了培育殖民地政府公務人員，以方便管理殖民地。
因此，教育政策以菁英教育體系為主導。
例如：紀元零年的柬埔寨，以及其他殖民地。
並且放棄其他孩子，讓他們早點投入社會工作，以全力支持，被投資的手足。維持家庭。
投資在長子身上。
而東南亞其他殖民地區貧戶，可以依照學校智力測驗，判斷出哪幾個孩子，僅僅讀過一年級，經過判定後，就放棄投資。
其實，雞蛋集中在一個籃子，就是錯誤。
判定了低種姓姓氏孩子跟高種姓氏孩子（文化），給予的評價有所不同。
或者以培養好的學生，取得難度較高考試為主。
為了讓學生百分之百畢業，提早開除成績較差學生，成為一種手段。同時間，父母也相當同意此做法。
在產生前段班與後段班制度中，不少學生就讀兩三年，提早離開學校。
但是，根據非營利組織觀察，當地的第三語言為英語情況下，
『除非孩子的原生家庭習慣使用英文』否則，沒有人能看得出來，全程使用英文教學的老師，教學品質是否良好。
另外一案例是以色列學校實驗。
1991年大約有一萬五千民貧窮衣索比雅猶太人，空運出來，送往以色列各地社區。
父母的學歷僅僅讀過一兩年教育。
同時間，從俄羅斯引進移民，其父母學歷為十一年半。
數年後，他們的孩子能全員從高中畢業。
實際上，學校措施弄得好，學歷落後族群，可以在很短時間內，追上學校整體進度。
因此，有些公司採取考試測驗方式，篩選出學歷與能力不符合的人資。
補足教育上的漏網之魚。
形成了，主管級人才的學歷偏低，但是能力突出現象。
（不過這種教育失敗導致，公司人事成本提高，會在國家經濟力衰退時，公司會放棄了這種篩選制度）
養兒防老，女嬰與男嬰，貧窮與大家庭相關性
一般部分偏見為，窮人不會避孕，因此越生越多。
因為，投注在孩子的教育會逐漸稀釋？
但是，另外一個角度來看，小家庭並不會因為，只有生兩個，所以學歷特別高。
但是部分區域多生多子，並不影響經濟與教育。
這部分跟平權有所關係。
女性可能在早婚情況下，教育與獨立能力不足，由夫家來決定懷孕次數。
這種將出生多少孩子，將未來經濟投注在孩子身上，而不是儲蓄計畫。
會因為地區經濟影響到男女嬰出生率。
女性在社會市場價值比男性更好，因此，女性在產茶葉地區有其價值。
窮人越生越多迷思，應該討論～懷孕多少次到底由誰來決定。
在女性也有權利控制情況下，懷孕次數往往比傳統家庭少。
是避險投資跟中小企業融資問題
較為貧窮地區，採取避險作法是身兼三職，但是一個人兼職數項基層臨時工作，難以成為某領域專家。
另外是，銀行體制因素，無意識地，造成中型企業的融資困難。
這一點，從鄰居的創業開臭豆腐攤位，以及國中同學開檳榔攤，我看得出來會倒閉。
駝峰部分，
一開始微型創業幾乎是小團體，或者是傳產家庭（血汗家人）情況下創業。
其生活品質跟勞動所獲得價值，遠遠不如去工廠當22K，更有回報。