見老屎
討論12年國教課綱，某教授：「國中學細胞分裂減數分裂，將來又不會用到，應該就看是不是刪掉....倒是像微生物這些這麼重要應該加進去.....然後那個mircoRNA現在很重要啊，是不是國高中也看能不能在課程加進去」啊？
巴哈姆特
生科系應該更名為生醫系以正視聽
Treelazy
不會走先會飛
summer087
公聽會嗎???
見老屎
不是耶
見老屎
以後有機會，需要收集大家的意見
rhinohcp
記得85年時聽到實習指導老師說:當時部編版現場老師建議有部分內容太難建議刪除,某教授說:不會啊,我小孩都會........!欠缺同理心的與現場實況的'專家',戕害國中教育的禍首!
PC12
台灣的大學老師們，很多長老(不，他們們沒有長大過就直接老掉了)了就忘記學習是一種累積，今天你可以很快地吸收新知，是因為有一堆笨蛋在你萌懂無知的小時候，費盡心力用有邏輯的方法讓你進入一門學問，結果這群人長大了就以為自己是牛頓愛因斯坦之流，都是自己天份高又勤奮努力，無師自通成大師 (但明明又不是大師)，
PC12
腦袋裡只想著怎麼樣可以讓學校在研究生在進入實驗室前就把他們教好，第一天上工就可以養ST、上flow、做qPCR，跟台灣企業責怪台灣的大學不是職業訓練所有得拼。
PC12
某大公園大學十年前左右要系所整併的時候，就有只有研究所沒有大學部的教職員在會議上說：「大一上什麼普物普化普生微積分，直接就生化啊，實驗課耗時費力又沒用，學生直接來實驗室我們教就好了。」
PC12
某師開完會回來OS：「你知不知道化學系每年花了多大力氣幫全校把一群又一群的菜鳥訓練成至少不會拆實驗室的正常人，直接進實驗室？你實驗室沒炸掉就不錯了。」
PC12
如果我沒有記錯，幾年後，當初這批只有研究所的老師，因為系所整併但了幾年大學部的教學工作之後，又默默獨立出去換了個名字換湯不換藥變成獨立沒有大學部的研究所。這群一直都接收別人訓練好只負責閒的老師，終究只學到累，而沒有學到教學的任重道遠和重要。
見老屎
講到知識累積，我聽到有高中老師認為反正細胞分裂和減數分裂，國中生又聽不是很懂，反正高中也會教，還教得比較細，所以那部份在國中可以切掉，留到高中再教。然後我就很納悶，課程用螺旋式的不好嗎？高中能教比較細，跟國中的基礎沒關係嗎？
PC12
大一的普化老師講過一件我一直記著的一件事：「學習應該像是有螺紋的螺絲釘，每繞一次就會到原點，但是又更深入一點。」大三的時候有一學期某個主題正好三門課都講到，但切入的角度各有些差異，當時突然領悟老師說的應該就是這個意思。
見老屎
這句話很棒！到時候拿來用
PC12
如果這些「普通」的基礎都不重要，為什麼美國生物領域博士班，尤其是前面的大學，幾乎都會要求大學要修過普物普化普生微積分，翻開現在台灣的「生物生技相關領域」科系，有幾個課程規劃達到這個標準？我們總是看著美國的腳步，為什麼人家重視的基礎建設 (也就是耗時費力又沒有立竿見影成果的部分) 我們通通看不到？
PC12
想要申請國外研究所的學生，如果沒有從大學就發現這些條件，等到大三大四甚至研究所要準備申請的時候，可以有的選擇就會因為當初師長們的規劃受限。
icecream風聆
福爾摩斯也不知道地球繞著太陽轉，因為他覺得那個不重要，相較而言土壤的分布地點，或者不同地區生產的紙張差異，對他來說才是必要的知識。
見老屎
有些參與課綱擬定的教授，本位主義好重，都覺得自己的領域很重要，然後很想把他這個部份在課程裡放大。過去的高中課綱就是這樣，現在十二年國教的課綱，希望別這樣。
胖丁鼠媽帶二鼠@允兒
我個人是護理跳生科，學到目前為止，在實驗室從零待過也在臨床從零待過，普化普物都只修過皮毛，但還是覺得如果沒先學過那些，之後只會花更多時間去深入這些學問。
biotaco
可以請教是什麼樣的會嗎？
biotaco
12年有一起討論嗎？還有學生的發展有考慮進去？有些巨觀和微觀部份轉換可能要斟酌一下時程。科與科的橫向連結也很重要