備課時光

阿宸升五年級了，
該掌握的知識量和文章複雜度越來越可觀，
該怎麼用50分鐘為他複習完一課，
對我而言也是不小的挑戰，
只能不停去蕪存菁，再整合挑揀出的精華，
務求讓他融會貫通。

因為阿宸會寫日記，
上次段考前我就請他把摹寫和譬喻法融入，
讓他體會修辭不是「厲害的作家」才能玩轉的東西，
小學生也可以適時添幾筆，為文章增色。

然而，議論文可不如記敘文那麼好對付，
光論點、論據、論證的概念，就需要先好好奠基，
更遑論要孩子直接寫出來——那會是世紀大災難。
（其實回想小學時期的作文，大概不會想承認那是自己的作品，根本是胡說八道啊XD）

我對阿宸能否言之有據抱有信心，
畢竟過去我們已經做過無數次我為什麼這樣想的練習，
只是這回不能再聽從「我的經驗告訴我是這麼回事」，
而是該拿出點「客觀證據」來，
真違反感性動物的天性。

來看看這次的挑戰該怎麼進行：

首先，阿宸得回顧〈為生命找出口〉、〈最勇敢的女孩〉、〈在挫折中成長〉的課文大意（他做得到，而且做得很好）；
其次，阿宸需要檢查，這三課是不是都向讀者傳達了某個道理（我們用填空題練習過，這次來檢查他有沒有理解，還是只是被老師牽著走）。走到這一步，就能確定以「生命啟示錄」為單元名稱合不合理了；
再來，阿宸必須思考，如果這樣取名合理，有沒有什麼例子可供佐證（我的預設答案是合理，因為這三課都在講述「人必須在逆境中前行，才能獲得成長」的道理，並分別使用了小鷹學飛、馬拉拉向世界發聲、陳念琴愈挫愈勇......如此多樣化的載體）；
最後，阿宸要把自己這一連串的思路統整成一段話，帶到課堂上與我分享。

這不是一項簡單的任務，
親自走過一回後，
卻能更加明白「如何取適當的論據來論證，好讓人接受自己的論點」，
是相當重要的議論前哨戰。

期待下星期，阿宸會帶什麼答案回來？