因為還有一大本專科書要讀+稿子的進度，3-10預計是等我寫完進度才要翻，但先看了晝夜循環和電梯。
看晝夜循環的我：什麼？所以休狄真的對阿利有意思？雖然我看過休利，但我不允許我阿利男神跟休狄在一起！！！
看電梯的我：幹....職業病要發作豆頁痛。
(防雷下收)

剛好去書展的時候跟朋友聊到一部作品出場角色多，有時候故事的走向就容易亂，特傳算是還一直走在線上，因為他的主軸就是「成長」，只要漾漾持續長大，就不會偏離這條線路。
順著這個討論，再看《電梯》的時候，我也想了下這個小短篇的核心主軸是什麼？

以靈異傳說為包裝，講的是校園霸凌、青春期偷嚐禁果產子後遺棄.....這些事件再演變成校園傳說，這是學校生態中常見的議題。
再往深處探究，便帶出霸凌事件的不同樣態。

當輔導老師這麼多年，算是看過不少不同類型的霸凌樣態，形成霸凌的原因有很多種，這次故事中是以憤怒、報復、歧視或刻板印象為動機的霸凌，對比我以前處理過的「開玩笑太過火、或不知道對方會不舒服、不曉得這算是霸凌」的案件，戲劇中因為階級差異找樂子的那種霸凌......你說霸凌者真的不知道自己在做什麼、不知道這樣不對或會造成傷害？我覺得不盡然，10個裡面至少8個是知道的，但還是做了。
為什麼？
因為他們在利用受害者作為宣洩的替罪羔羊。宣洩憤怒、宣洩無聊、宣洩壓力.....如果受害者不會反抗，那他們就會心安理得的合理化自己的行為，持續甚至加大力度的霸凌。

你不反抗，因為你做錯什麼、或你就是活該被如此對待，所以我有資格繼續這樣做；你反抗了，你不是適合讓我發洩的對象，可能要找下一個、或激怒了我，我更變本加厲的教訓你讓你聽話──這是霸凌為什麼難以杜絕的原因。
有些行為人在對方反抗、或被制止後，不是突然良心發現所以停止，而是基於對方不好欺負、社會不允許；要說真心悔過知道這樣是錯的行為的，僅是少數。

回到《電梯》，帶頭的霸凌者原先與受害者是朋友，發現對方是殺死自己父母的兇手的小孩，她很憤怒，但她不知道朋友是無辜的嗎？她知道，但她的憤怒無處發洩，甚至她對於自己竟然和對方成為朋友而對父母感到愧疚，所以只能透過傷害對方來逃避這些痛苦的感受。
而受害者的不反抗，就加深了她覺得對方「罪有應得」，自己這樣做是合理的。
那為什麼在對方真的死亡後她就覺得愧疚而精神失常？因為她發洩怒火的時候能想到的只有自己，她不會去思考這樣對方會有多痛苦，對方是否會因此死亡根本不會在她的考慮範圍內──對這時候的她來說，受害者就只是個供自己發洩的物品，她是正當使用，怎麼會想到有耗損或損毀的問題。
但當對方死了，提醒了她對方其實也是個人，先前被憤怒壓抑的「知道對方是無辜的」理智才又回來，並變成了指責她的愧疚感。

那受害者為什麼這麼容易就接受了自己是替罪羔羊的設定？
從剛啃完創傷相關專科書的我來看，我覺得不僅是因為那個見鬼的「父債子還」的陋習影響，還有從小生長在家暴環境下的早期創傷所致。
要說霸凌者是因為父母離世的創傷及對自己「識人不清」的憤怒、對對方有機會重新來過自己卻永遠有缺失的不公平感而縱容自己成為霸凌者，受害者也許就是在家暴的情境下先養成了「討好」的生存模式，以及可能持著「對方曾是自己的朋友，讓她發洩完了有機會再回到從前」的想法──這是我過去處理學生案件真實聽到的想法，更甚是從前父親在施暴時不斷灌輸「你被打就是因為你有錯」，因此讓她默認了自己被霸凌是自己的問題。

母親帶著她離開造成早年創傷的環境，但那段經驗如果沒有被處理，就像一個隱密的傷口，隨著新的事件發生再被挑起。
她也許在生前也曾質疑過自己是不是真的活該，但周邊的人都說她活該，沒有人否認、修正她這個想法，於是她也認定：是，我真的活該，是我的錯，我好朋友的痛苦是我造成的，我應該要達成他們的要求來贖罪。
討好型的典型性格──溫柔好相處，不得罪人，使她沒有力量為自己生氣：那是我父親做的事情，不是我！不是我選擇成為他的女兒！我也是被害者！

如果她有能力為自己生氣，最多就是跟朋友就此疏離，但彼此各自帶著傷痛成長直至未來安好。

可惜她沒有，所以她直到死後還再問褚冥漾：我真的活該嗎？

故事內還有帶到的「遷怒」：在極度的憤怒之後，延燒到他人身上。
憤怒其實是一個表層、覆蓋了很多複雜情緒的集合體，用比較有力量的方式在宣洩自己的痛苦，並為此不惜傷害別人，因為在那個當下，理性的腦區(前額葉)無法運作，放任本能在保護自己的前提下釋放能量(遷怒)。

在憤怒之下的大多會是較軟弱的情緒：悲傷、失落、哀痛、傷心、憂鬱、焦慮.....當個體拒絕或無法面對這些，那就會轉成憤怒。
這很符合特傳的主線：長大──長大的過程中會不斷失去，青少年通常沒有能力這麼細緻的內觀自己，於是就會憤怒然後遷怒。然後認真的學校老師們就很痛苦

《電梯》尾聲用：他們都是受害者，一切的起因僅僅是那些不負責任的「他人」做總結，真是看得我心有戚戚焉。
這個社會、或說這個世界就是這樣，不負責任的人自己過得灑脫恣意，認真負責的人就得撿著這些爛攤子累死累活。就是在說那些只管生不管教的家長啦(爆氣

最後我很認真思考了下，如果這樁霸凌案到我手上，在輔導老師的角色上我會怎麼處理.....
受害者：創傷療癒+心理衛教→家長也要抓過來一起。
霸凌者(兼創傷受害者)：創傷療癒+心理衛教......但我應該會先板著臉訓一頓前面受害者該為自己生氣的那段內容，不然我覺得我好難做到溫柔同理包容愛的跟她說話......