今天的台語教支培訓，上午場的老師始終使用「閩南語文」。
中途我有舉手提醒他，可不可以使用「台語」？
他說由於課綱還是用「閩南語文」為名，當然不會反對我使用，但是他還是實際政策為準。
無奈，這就是現實……就算檢定考試證書已經改了，但是教育部針對課綱的改名依舊慢如牛車。
後來下課時間聊到交互作用為導向的教學形式，通常運用在兩難爭議議題的討論，他評論擁核與反核雙方僵持不下，是由於「意識形態」的問題，像是環境保護與經濟發展也是有可能共存。
聽到這樣的言論實在很心寒，不知道「意識形態」這個語詞到底要被黑多久？難道他所有的知識理論與經驗不能組成他的「意識形態」嗎？
他還分享教學活動，讓學生練習用母語說出自己與他人的姓名，這個活動是從神隱少女發想而來。

我真的很想回應他：名字一旦被奪走，就再也找不到回家的路了。
很可惜最後老師拖堂，還被其他學員纏著問問題，根本沒時間去嗆回應他的假中立言論。

🍚我愛米飯🍚 : 聽了他講的，會有想質疑他的。擁核和反核為什麼一定是僵持不下呢。然後，一定是出於意識形態嗎？不可以出於實際利益嗎？比如說我希望台積電以後會漲，不想台積沒電用，所以想擁核，這跟意識形態就關係很小了吧（欸

下午場的老師播放的心理學教學影片都是中國口音與翻譯的。

Sprouts 中文

INTJ的果果欸 : 因為他只是想要用「意識形態」這個詞來暗中批判我是意識形態作祟，我覺得是這樣。所以後來他舉了環保與經濟共榮的例子，有緩和對話壓力的作用。
不過我認為擁核跟反核是沒有交集點的，沒辦法像環境保護與經濟發展那樣可以各自退讓創造出綠能這樣的產業，所以他舉的例子兩者唯一的共同點是都曾經是爭議事件，可以拿到教學上應用。
當然他的重點在於教學，所以他甚至還說「要叫台語、閩南語根本不重要，重要的是讓學生對這門課感興趣」，但是他直接否定學員我的意見，也能看出他的另一面吧。

只有第一天上午中教大台文所系主任明顯是台派，第二天根本凍死在異溫層。我還以為台語教支至少能比較有台灣為主的意識，但是看來還是很華😌

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楊允言老師的FB看了就是舒服……

kauhak