寫作中的思考難教，需要在一次次的閱讀中沉澱、統整、發展，才能吐絲成自己的思考網絡。

例如，寫作技巧的前後呼應、倒敘對比排比等等的技巧好學，但若遇到作文題目：「我想對你說」，一般的孩子寫出他喜歡的偶像表面，大量閱讀的孩子卻寫出後面偶像的努力，閱讀又加上思考的孩子會想到自己為什麼會被偶像的這些努力吸引，又對自己的生命造成什麼影響、該如何行動？這些深層，很難只藉由課程中短短的寫作技巧催化。

《從讀到寫, 林怡辰的閱讀課 用閱讀、寫作, 讓無動力孩子愛上學習》