國文科》考題沒有範圍，看不懂文言文？國文老師：現在孩子面臨的困難是，一個題目轉好幾個彎，用3方法，學好國...

2022.12.2
許多學生反應國文愈來愈難，國中國文老師邱韶瑩觀察，#學生最常卡住的地方是：
1白話文的長文閱讀
近年，會考國文科考題字數約莫1萬字上下，等於學生必須有1分鐘閱讀140個字的能力。很多學生考試一看到長文就放棄、直接跳過尤其是平常只看手機不閱讀的孩子。
2圖_文轉換題型
孩子沒耐性閱讀，無法擷取重點，對圖、文轉換的能力更加不足，無法相互對應相關的線索，整個題組概念就容易糊掉。
3文言文的理解與應用
對很多孩子來說，文言文簡直是「天書」，實在看不懂。邱韶瑩指出，讀古文就像學習各種語言一樣，需要提供環境與反覆地練習......
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我國中時有把三民書局出的古文觀止看了兩次。加上三國演義，西遊記，封神榜，金庸全部。只有大量閱讀。

前陣子看了 113 國中會考六級分的作文。我看到是架構和流暢度，要先把自已講話和邏輯先練好再來拿高分。

這2022年寫的

如果去看今年113年會考的國文題目
不知她作何感想?XD

113年的國文題目
所有課本上的古文
一題都沒考
連選項都沒出現

民間補習班國文老師和
學校國文老師
幾乎氣到得內傷
他們教了三年 一題都沒考出來 XD

以我當國文家教的教學經驗來看，學生看不懂文言文有很大的原因是學校老師的教法有問題。

學校老師的教法是翻譯，而不是教學生怎麼讀，所以學生學到的只是這一篇文言文，換一篇就不知道了。這時候老師會和學生說「那是因為你的閱讀量不夠」，把責任又推到學生身上了

學生學到的永遠都是老師翻譯好的內容，而不是學會怎麼自己讀，那當然考試都看不懂啊，因為老師有教和沒教一樣，學生當然看不懂，最後就是取決於學生的底子，也就是老師所謂的閱讀量，而不是課堂上的教學，這其實是非常弔詭的事。

Sakura : 神注解

stock0129 : 如果每個學校老師都像我這樣教，我就不信學生不懂。

這是我自己寫的文言文閱讀講義，掌握裡面的規則，基本上每篇都能看懂七、八成，除非太古老的文章，如尚書，但這種不可能考出來還不給註釋，暫且不提。

Sakura : 您寫的好讚。我拿來給小孩看看。看反應如何 XDDD

他打我，打前面是S，後面是M吧

現在高中考大學的國文
更難

Deva : 沒問題～如果看不懂可以和我說，可以丟一篇他的課文我用這份講義講解給他聽。

但前提請先告訴你的孩子白話文=廢話拿掉的文言文，舉例而言，「我很快樂」，在古代快=樂，所以對文言文而言，快樂這個詞是贅字，只會選一個寫，故會變成「我很快」和「我很樂」這兩種寫法，再把用字轉成文言文的用字，即「吾甚快」和「吾甚樂」，這就是白話文轉文言文的過程，反之亦然，把廢話加回去，即把單字造成現代常用的雙字語詞，就是文言文轉白話文的過程了。

stock0129 : 其實以我的角度來看，我覺得是變簡單，因為幾乎都是在考閱讀理解的部分，反而國學常識這種死背的東西少了非常非常多。

只是學校老師還是在教國學常識，教學內容和大考方向脫節，所以學生才會無所適從。

唉~所以一堆家長到在罵
108課綱

stock0129 : 家長什麼都嘛可以罵，因為多數家長其實是最脫節的一群，一直用以前的學習歷程看現代教育，這是另一個問題。

現在都在考閱讀理解，學校教國學常識有沒有意義？

有意義，也沒有意義。

有，因為閱讀理解是國學常識的應用。像我的教法是請學生把文言文的單字造詞，造成現在常用的意思，但如果學生造不出來還是會卡關，這個就是國學常識的底子。你學了方法，還需要有底子讓這個方法更好應用，所以國學常識還是有其必要性。

沒有，因為太著重於國學常識，沒有教導怎麼用，所以學生學了就學了，不會用。

Sakura : 感謝分享！

可惜我小說看得多但古文怎樣都閱讀不了，所以文筆跟創作能力就很差…

薄荷 雪泡 : 文筆和創作是另一種東西，不是閱讀多了文筆就會好、創作就會強，而是你要內化，把內容變成自己的才有用。

文筆一開始都是模仿來的，後來才會有自己的風格，把它當成是學畫畫就比較能理解了，一開始也是讓你看照片學素描，不是要你憑空畫，所以小學的時候會有「照樣造句」就是讓你用同樣的句構寫出自己的東西；創作則是你的資料庫有多少東西，資料多的話才有辦法信手拈來。

閱讀增加的是資料庫，但如果讀了就忘或是看完就沒了的話，資料庫的增加速度會很慢，因為資料不完整。