[摘]

但直到我自己有了小孩，並且搬到美國之後，我才確定 我完全不適合華人的教育模式。所有我兒時的害怕全是外在社會文化加諸於我的恐懼洗腦 (以確保我是虛弱的，無能的，易控制的，不造次的。)

因此我對於 把小孩視為完整的獨立個體來相處 -- 他只年紀還小有些事需要我先幫忙 的這種價值觀，超級能夠接受。不是只是停留在嚮往的概念或想像的層次，我是一旦觀念打通就能 shift to 那種價值觀裡實地作為。

或許這也是，我一旦接觸HD或BS，就會自然看見更大的 The Self 架構，並且勇於指出透過神格化個人以形塑人治權威的遊戲規則。

我認為這之中有一個很關鍵的要素，是華人及人治/強人群體中，不曾正視及下放的，妙的是，它正是 HD市場口號化而無實作化 的這個口號：empower_myself !!!!!!!!!!! 自我賦權。
自我賦權，是不需要先決條件的，是不需要監護人的，
我們整個社會眼前的危險，並不是自我賦權的濫用，反而是 監護人不具備自我力量因而轉以控制及操作恐懼 的結果。

來讀讀這些截錄及中譯，重新思考，作為一個成人，你擁有多少作為一個人的自信_以及對他人的信心? 然後想想，為什麼會這樣? 你是如何成為這樣對自己不具自信，對他人也不具信心的人? 以及這種一代一代的複製，有意義嗎? 以及有未來嗎?

對挪威孩子來說，告訴父母他們在做什麼是很正常的。請求許可是不正常的。孩子只是被信任能夠做出正確的決定。.....

莫爾奇說： 「斯卡德極力反對以懲罰為導向的教養方式，而是 教導父母從孩子的角度看問題，問：孩子在這種情況下經歷了什麼？孩子現在明白了什麼？我怎麼能幫助孩子了解正在發生的事情？在這種情況下我該如何支持孩子？

她說。 「我們信任其他人_但我們並不天真。除了所有其他課程外，我們還教導孩子們不要與陌生人一起去任何地方，並練習在交通中安全行走。....
她認為，灌輸這些技能有助於培養獨立性，同時也增強自信心，從而使青少年成長為成熟的青少年，並成為具有決策頭腦的穩定、腳踏實地的成年人。....

「這種教養方式在過去 10 到 15 年裡一直受到批評，」莫希教授說。 「就像『冰壺父母』（為孩子掃除一切障礙）、『直升機父母』（時刻監視孩子）和『棉花父母』（用棉絨包裹孩子以防止發生意外）一樣，被批評了。”
他說，自由放養育的批評者呼籲設定更多限制，但他強烈反對，認為自由放養的孩子將在沒有不必要的干預的情況下了解世界所需的一切。

“ 他們不需要父母來解決他們的問題。”"