當我們的生命覺（Sense of Life）沒能就緒時，我們還不能與自己的身體形成一種正確的關係。

「多種連結干擾」（contact disturbances），換成當今人們喜歡用的詞語是「自閉症光譜」（the Autism spectrum），單純地就是一種生命覺尚未完全清醒的結果。當我們開始瞭解這點，開始從生命覺以及其他所有感官來著手努力，尤其是初階的四個感官，我們才算開始踏上幫助孩子克服這些困難的迢迢長路。凡是瞭解史代納在《治療教育》裡所做的努力，就不會去使用「自閉症光譜」這種用語。當我們對自認為瞭解的行為放上這個標籤，我們所做的正和史代納在《治療教育》裡的意圖全然相反，並且也在療癒孩子的道路上放了一個大石頭。



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sympathetic and parasympathetic nervous systems

「自閉症光譜」，或其他任何我們選擇放在孩子身上的標籤，就是史代納所謂「人們做出的，非常令人困惑的結論」的一種例子。我們會開始做出史代納所説的「天曉得那是什麼」的一些事情，同時就像他所言，這終究會摧毀孩子的天才。他更進一步說，「醫生和老師首先必須要做的，是拒絕應用這種判讀的標準，並且超越做出什麼是聰明或什麼是合理的這種判讀的階段，也要超越今日所盛行的思惟習慣。」*

對於生命覺尚未發展的孩子來說，他們對自己身體的感覺像是一個「它」。這裡我們看到孩子對自己身體的辨認是不屬於他或她自己的，身體只是被迫攜帶之物。他們對自己身體的連結感，或許就和周遭無生命事物的連結沒有兩樣。他或她可能覺得與他人的連結還更大於與自己的連結。當你問這孩子感覺如何，他們的回答會是感受到你正在感受的。問他們有關他自己，那像是複雜的問題。如果他們沒有感覺到住在自己身體裡面，他們怎會知道處在身體裡是如何的呢？

因為這樣的孩子並未住在自己身體裡面，所以如果你試著在身體裡尋找他們，他們會覺得被冒犯了。當你注視他們的眼睛，你並沒有看到他們覺得自己所在之處。若你稍微移開一點目光，他們才會覺得更「被看見」了。一個還在努力發展生命覺的孩子，當他聽到自己名字卻可能毫無任何回應時，那是因為他們還未辨識出那名字就是他自己。他們還沒有具備那種「吾」（I）的經驗，那是一般我們期待孩子三歲左右時會擁有的。孩子可能會有說話上的困難，他們或許選擇不開口，那並非因為他們不會，而是他們尚未找到必須開口的原因。他們可能對外在世界沒有足夠的連結以感受到要説出身旁事物的需要；當孩子未以正確方式來使用語言時，對思考的發展會變得更困難。

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—— Robyn M. Brown《生命之梯　治療教育的七個生命歷程》（A Practical Guide to Curative Education
The Ladder of the Seven Life Processes），李靜宜　譯，顧哲銘 醫師　總審定


5　維持 Maintaining 　P.