張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:21 PM
Mon, Jun 10, 2024 2:43 PM
3
2
【國中自然科（生物、理化、地科）招生中】
又一年過去，新的一屆國三生又畢業了
為了讓張囧繼續有飯吃有模型可以買
現在要再來招生，還請大家不吝轉發或是幫忙宣傳
萬分感謝
那麼下面是正式的招生文
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:22 PM
[#徵生]
1. 類型：
家教、#解題、#陪讀、#一對一教學
(視訊或現場上課都可以喔)
2. 科目：
國中自然
(
生物、#理化、#地科
)
3. 學經歷：
成大生科畢，14年全職家教經驗
4. 老師性別：
男
5. 希望待遇：
550/hr起 如果有低收、清寒等相關證明，或者其他考量 都可以來洽談看看，視情況調整減免喔
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:22 PM
6. 連絡方式：
可直接私訊，也可加LINE → ID：orzeroda
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:22 PM
7. 老師自介：
這十多年來，我都在台南市東區後甲國中附近，一間小型家教式補習班教國中理化(以及生物地科，也就是國中自然全科)
面對學生時有十足的耐心，也習慣性地會花時間慢慢去了解每一個不同的學生的狀況，找出核心的問題，進而調整教學的方式
會帶給學生，最適合的方式和步調
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:22 PM
若是吸收反應較好的，就會試著給得更多，讓學生可以做得更嚴謹些
若是比較不得要領的，則會放慢步調，慢慢將學生能做到的事情，一步一步做好，做不到的便不會強推
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:22 PM
上課時會將課程的內容，跟生活與時事做連結，也會提供各種不同領域的相關圖片影片，以帶起學生的興趣，讓學生可以發現自然科不只是死板板的課文內容，而是跟自己、跟世界、跟許許多多的事情息息相關
也會將不同的章節內容相互連結，描繪出一個完整的知識體系，而不是片段的零碎資訊
同時還會時常拋問題給學生，引導學生的思考以及聯想力，也很擅長回答學生的問題
無論是什麼奇形怪狀的問題，都會想辦法以學生可以理解的方式梳理，試著讓學生自己找到答案
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:22 PM
最終的目標，是讓學生將基礎抓好後，能夠自己向外延伸推展，讓科學理解變成思考方式的一部份，而不僅只停留在面對考試
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:22 PM
除此之外，還會時時跟學生討論，他當下的目標是什麼、目前的表現（不只是自然科）跟自己的目標有多少落差
讓學生可以在這樣的討論中，時時體察自己的狀態，試著作出調整或是對目標的修正
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:23 PM
然後因為我這人比較囉嗦，下面在詳細說明我的教學方式跟理念時，不小心講了太多，不太適合讓人在第一時間了解
所以在此先把我認為最重要的兩個理念列出：
1. 不會認為成績一定是最重要的
2. 不會認為學生就該有所謂「學生的樣子」、就該尊重老師、就該聽話、就該好好讀書考試
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:23 PM
也許有人會問那幹嘛從事補教？
我的回答是，那是因為這兩件事情通常都是外界額外施加在學生身上的，沒有顧及學生本身的意願和感受
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:23 PM
而我從事補教，是想要讓那些自己想要往前進的學生，可以有個人在一旁適時提供協助；想要讓那些還不知道方向的學生，可以有個比較安全的地方慢慢摸索，可以有個人在學生覺得安心的狀態下，一起討論正在學的東西，跟他自己的人生、未來，可能會有什麼關聯
尤其是，一直專注在成績上，常常會讓學生得失心變得很重，還會讓學生眼裡只看得見成績，看不清成績其實只是，讓自己未來可以走到自己想要去的地方，的工具之一，而本末倒置了
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:23 PM
再來，如果只是一味地要求學生要聽話、要做這做那的，很多時候，會因為沒辦法真正說服他們，最後變成只是流於形式，甚至造成了反效果
所以會更偏向跟學生一起摸索，為什麼要做到某件事情，然後自己正在做的是什麼，想要做的又是什麼
而且，所謂「學生的樣子」，事實上也包含了「就該好好念書就該考好試」這樣的意思，那麼就又回到了上面所說的狀況，這當然會是我極力想要避免的
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:24 PM
如果你覺得上面說的能夠接受，又或是好奇我這樣要怎麼教小孩，下面我會大致上說明我的教學理念及方式，還請繼續看下去
又或者是非常欣賞上面的說法，等不及想要跟我聯絡的話，在這則噗的最後有我的聯絡資料以及收費方式，直接往下拉到最後就可以看到了
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:24 PM
==========那麼以下開始說明==========
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:24 PM
我教學最主要的理念，是希望讓學生能夠自己去體察自己是個怎樣的人，以及想要成為怎樣的人，若是有落差的話，中間的差距又要如何追趕上。而只不是單純照著他人的期待、照著既有的遊戲規則，懵懵懂懂地走下去
最重要的不是別人，而是這個小孩是怎麼想、怎麼看待自己的。但如果這個小孩自己覺得照著別人安排的路走也沒關係，那也不會強迫他非得怎樣
我也很在意學生的感受。比起讓學生學到什麼，我更重視的是能夠陪伴學生渡過些什麼。在學生課業上受挫的時候，會跟他說「這邊是真的很難不是你不好」，而不是「你笨喔怎麼都學不起來聽不懂」
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:24 PM
教學最主要的方式，則是看學生需要哪種形式的協助，然後盡我所能的提供，而不是告訴這個小孩你就得怎麼想怎麼做，就得聽我的
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:24 PM
●在課堂中，我會不斷對學生提出相關的問題，請學生試著思考以及回答
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:24 PM
因為對我來說，自然科學的建立基礎，是源於對生活周遭現象的「觀察」以及「好奇」
很多學生會對自然這科無感、提不起興趣，有些時候是因為，覺得這個科目跟自己沒有關係；有些時候則是因為自己對事物的觀察與好奇，被老師被家長，給有意無意地否定掉了
所以在我授課的過程中，會試著再次帶著學生去觀察、去好奇很多很多的事情
試著讓學生感覺到，思考那些事情並不是沒有意義的，而可以是有趣的，能夠拓展知識、視野的
在面對學校的課業時，也比較不會像之前感覺到的那樣抽離，與自己無關
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:24 PM
●當然，能夠將自然科學以完整的體系，逐步介紹給學生也是我致力的方向
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:24 PM
所以在要講課時，會先就當下的章節，以上一點所提到的方式，拋出一些問題，試著以學生的回答去做延伸，做為跟課程內容的連結。也會針對課本內容不足的部分多做解釋，或是跟學生一起查閱資料(畢竟現在網路這麼方便)
也就像上面說的，會將課程的內容，跟生活與時事做連結，讓學生可以發現自然科不只是死板板的課文內容，而是跟自己、跟世界息息相關。也會將不同的章節內容相互連結，描繪出一個完整的知識體系，而不是片段的零碎資訊
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:25 PM
最終的目標，是讓學生將基礎抓好後，能夠自己向外延伸推展，讓科學理解變成思考方式的一部份，而不僅只停留在面對考試
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:25 PM
還會適度地延伸至其他相關而且有趣的課外知識
像是講到哈伯法制氨，會提到優養化跟死亡海域(
從哈伯法開始說起…… - PanSci 泛科學
)，以及氯氣在一戰作為化學武器(
讓人窒息的青色大海：戰爭時期氯氣的應用 - TNL The News Lens 關鍵評論網
)
講到醣類發酵變成酒精，會提到蘭姆酒(
兰姆酒 - 维基百科，自由的百科全书
)，然後延伸到波士頓糖蜜災難(
波士顿糖蜜灾难 - 维基百科，自由的百科全书
)
講到核分裂，會提到十字路口行動(
十字路口行动 - 维基百科，自由的百科全书
)
講到生物免疫的部分，則會提到小兒麻痺相關的沙賓疫苗和鐵肺(
脊髓灰質炎 - 维基百科，自由的百科全书
)，當然還有武漢肺炎
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:25 PM
不過，並不會一股腦地全部塞給學生，會視他們的理解能力與興趣，調整上述的內容。說明課內課外的資訊時，會花時間從基礎背景知識開始建立起，也會時時確認學生有確實跟上
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:25 PM
●無論是授課或是解題，絕對不會認為學生一次就該聽懂
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:25 PM
之後不管學生重新問幾次，依然會好好地完整地解釋
我自己認為，學生聽不懂或是忘了，有可能是真的吸收不進去，也有可能是我沒講好。絕對不會因此對學生生氣
因為這麼做只會加強學生的挫折感，而且比起不懂，「不想問」跟「不敢問」才是我更加擔心的
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:25 PM
●課堂進行的方式，也會根據每個學生每一次的狀況去調整
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:25 PM
在每一堂課的開始都會先詢問學生「今天想要做什麼？」看是想要先上課，要趕在學校進度之前先講過，或是在學校之後重上一次加深印象，還是先自己讀自己練習，然後直接就不熟不會的地方加強
想將課堂改以課輔的形式進行，甚至是「今天不想/沒時間讀那科」也都沒問題，就讓學生寫自己的作業念自己的書
有很多學生光應付學校作業考試可能就忙不過來了，尤其許多私校的考試作業分量多到嚇死人，而且在學校上了一整天的課，可能沒有多的心力到補習班再撐兩個小時。這種時候是不會要求學生非得聚精會神聽我講課的
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:25 PM
讓學生先將時間精力放在完成學校的部分，並在有需要時從旁輔導，我會認為在這種狀況下對學生比較有幫助
而且，學生練習過的題目，如果有需要也可以逐題檢討。目標是帶給學生，最適合的方式和步調
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:26 PM
●這麼安排的原因是，想讓學生養成習慣自己規劃自己的排程，以及了解自己的行為會導致怎樣的結果
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:26 PM
所以除了上課方式可以隨時調整外，上課要用手機、發呆，都是可以的，想睡覺也完全沒問題。經過適當的休息後學生的效率反而會變得更好
但並不是就這樣放任了
如果之後作業來不及完成，或是考試學生自己不滿意，便會找機會將「這也許是你的行為導致的結果」這樣的概念傳達給學生，然後試著跟學生討論他對自己的定位是什麼
如果這不是他自己想要的結果，那我們也許可以試著做些什麼改變
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:26 PM
另外是，有些學生可能已經討厭這個科目了，或是以目前的狀態已經吸收不進去了，這樣想再繼續押著學生要他再做些什麼，是很困難而且會有反效果的
這種時候，會選擇放慢步調，試著跟學生找出一個彼此都比較舒適的狀態，等學生OK了再開始上課。雖然可能很花時間，但重點是避免學生面對這科目的時候，產生更多的壓力
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:26 PM
●不會要求每一個學生都做到一樣的事情，在一樣的時間裡面吸收或是練習一樣的份量，達成一樣的結果
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:26 PM
以及最最最重要的：
●不會要求學生在成績上非得有怎樣的表現不可
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:26 PM
不會要求一定要有進步、一定要考幾分、一定不能不及格等等
除非學生自己有什麼期許跟要求，但也不會以「這是你自己做的承諾」去要脅學生。只是會在考前提醒學生他自己的目標是什麼，以及成績出來後跟學生聊聊結果如何，跟他想的有沒有落差
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:26 PM
成績雖然能簡單地反映出學生的吸收狀況，但也確實是太過簡單
分數的高低並不能直接代表一個學生好或不好，有時候還需要考慮到考題本身的難度。而且一味要求成績，也會令小孩子不斷地接收到「自己不夠好」這樣的訊息。這對這個階段的小孩，是會造成傷害的
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:26 PM
不管學生分數如何，會先問他自己感覺如何，是怎麼想的
如果學生認為沒什麼問題可以接受，即使是不及格也不會予以批評。頂多詢問會不會影響之後的升學方向(如果學生這時候已經心裡有底了的話)甚至是畢業，或者跟學生一起抱怨考卷的難度。也會告訴學生，一時的表現不好甚至是表現好，並不一定能代表什麼，不一定能保證什麼
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:26 PM
也許我這樣的做法，就某些觀點看來可能是散漫的，是沒有效率的，是不夠積極的。不過對我來說，在國中這個階段，有時候效率並不一定是最重要的
對我來說，把握機會多多了解自己在這個當下能做到什麼事情，才是最重要的
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:27 PM
●在這裡是容許學生犯錯的
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:27 PM
講容許感覺還是太高姿態，就我自己的想法，不只是學生，只要是個人，活在這世界上本來就會、本來就可以犯錯，本來就有可能，許下承諾做不到甚至是反悔
重要的是在這些過程中，是不是能夠藉此了解自己的擅長與不擅長，摸出自己行為的規則跟壞習慣，好在之後看是要面對，或是迴避掉再次遇上同個局面的可能，好能夠更和諧地跟自己相處
而且，在這個階段先學習如何犯錯與修正，也許可以避免之後在更不容易被原諒的人生階段，犯下一些無可挽回的錯誤
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:27 PM
●在這裡，並不會要求學生就該有所謂「學生的樣子」，就該全心全意念書考試
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:27 PM
只要在不影響不危害到他人的前提下，想做什麼都沒問題。不過要是學生自己想要念好書考好試，進好高中好大學，也會盡力協助
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:27 PM
●不會以自己的主觀好惡，去評斷一個學生的好與壞，不會將自以為是的好意強加在學生身上
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:27 PM
再一次強調，我想要做的事情，是讓學生可以在盡量不受到外界期待的影響下，摸索出自己喜歡什麼討厭什麼，想要什麼不想要什麼
就算最後學生還是討厭理化，或是其他我教他的科目，也沒關係。只是會偶爾提醒，之後要是再遇到，無論那時候是否仍在求學，可以的話還是留點機會給彼此。搞不好哪天突然覺得有趣了起來也不一定
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:27 PM
如果學生覺得這樣很麻煩，只想要應付過去，或者根本沒想那麼多，也不會是什麼問題。本來每個人都會有不同的狀況跟想法，在不同的階段也可能會改變
沒有一定要帶給或是改變學生什麼，只是誠心希望、也盡力地讓他們在求學的過程中，不要感受太多不必要的壓力，以及陪伴他們走過一道一道的坎
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:27 PM
==========以上說明完畢==========
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:28 PM
總結起來，我主要的目標學生，應該是：
1. 需要有人陪著念，需要有人幫忙整理出，一個完整的體系，去理解自然科
2. 覺得學校老師的教法不適合，想聽聽不同的教法
3. 想要有人可以協助完成學校作業以及考前整理，檢討題目等
以及4. 目前的學習狀況跟學業表現沒什麼問題，而且行有餘力想多聽些課外的相關知識
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:28 PM
如果你覺得這樣的教學理念跟方式好像不錯，那麼不介意的話請幫我宣傳
如果又剛好家裡有正就讀國中的小孩，剛好他有這樣的需求，那麼歡迎直接跟我聯繫
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:28 PM
又或者，你只是想讓自己的小孩放學之後，有人可以陪著寫寫作業念點書，偶爾講點跟國中自然(以及各種可以延伸出去的話題)，也是非常歡迎，可以來上一兩次課，看相處起來愉不愉快
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:28 PM
我的聯絡資料如下：
名稱：張囧 ( 張老師 )
手機： 0955532799 LINE ID：orzeroda
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:28 PM
因為在台南東區後甲國中附近，有一間小教室(跟另一位老師合租)，想要當面授課的話，會希望以鄰近的地區為主
不過如果是線上教學的話，基本上不限定鄰近東區，也不限定要在台南喔
只是目前還是比較偏好當面上課，暫時想以台南一帶的學生為主
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:28 PM
然後現在空的時段，有：
星期二 1930~2130
星期三 1730~2000
星期四 1730~2000
星期五 1930~2130
星期六 1400~1600
星期日基本上是空下來的休息日
不過上面的時間對不上的話，也可以再看怎麼安排好
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:28 PM
有興趣、有需求的話，都可以來訊討論看看喔～
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:28 PM
授課時數基本上有
( a ) 一週一堂3小時(通常會安排在週末)
( b ) 一週兩堂，一堂1.5小時
( c ) 一週兩堂，一堂2小時
這三種方式，詳細的天數跟時間都可以再調整，也可以視學生狀況再做討論
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:29 PM
而且為了保障教學品質，就算同校同進度，一個時段最多也只會收三個人，因為要顧及每個學生的吸收狀態與反應
最後還是要再次強調，如果有低收、清寒等相關證明，或者其他考量
都可以視情況調整減免喔！歡迎來洽談～
張囧
@Zeroda
Mon, Jun 10, 2024 2:30 PM
然後啊然後，如果有國中社會(地理歷史公民)的上課需求，我也有長期合作的老師，非常歡迎聯繫
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附上他的招生貼文，還請多多參考喔！
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又一年過去，新的一屆國三生又畢業了
為了讓張囧繼續有飯吃有模型可以買
現在要再來招生，還請大家不吝轉發或是幫忙宣傳
萬分感謝
那麼下面是正式的招生文
1. 類型：
家教、#解題、#陪讀、#一對一教學 (視訊或現場上課都可以喔)
2. 科目：
國中自然 ( 生物、#理化、#地科 )
3. 學經歷：
成大生科畢，14年全職家教經驗
4. 老師性別：
男
5. 希望待遇：
550/hr起 如果有低收、清寒等相關證明，或者其他考量 都可以來洽談看看，視情況調整減免喔
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這十多年來，我都在台南市東區後甲國中附近，一間小型家教式補習班教國中理化(以及生物地科，也就是國中自然全科)
面對學生時有十足的耐心，也習慣性地會花時間慢慢去了解每一個不同的學生的狀況，找出核心的問題，進而調整教學的方式
會帶給學生，最適合的方式和步調
若是比較不得要領的，則會放慢步調，慢慢將學生能做到的事情，一步一步做好，做不到的便不會強推
也會將不同的章節內容相互連結，描繪出一個完整的知識體系，而不是片段的零碎資訊
同時還會時常拋問題給學生，引導學生的思考以及聯想力，也很擅長回答學生的問題
無論是什麼奇形怪狀的問題，都會想辦法以學生可以理解的方式梳理，試著讓學生自己找到答案
讓學生可以在這樣的討論中，時時體察自己的狀態，試著作出調整或是對目標的修正
所以在此先把我認為最重要的兩個理念列出：
1. 不會認為成績一定是最重要的
2. 不會認為學生就該有所謂「學生的樣子」、就該尊重老師、就該聽話、就該好好讀書考試
我的回答是，那是因為這兩件事情通常都是外界額外施加在學生身上的，沒有顧及學生本身的意願和感受
尤其是，一直專注在成績上，常常會讓學生得失心變得很重，還會讓學生眼裡只看得見成績，看不清成績其實只是，讓自己未來可以走到自己想要去的地方，的工具之一，而本末倒置了
所以會更偏向跟學生一起摸索，為什麼要做到某件事情，然後自己正在做的是什麼，想要做的又是什麼
而且，所謂「學生的樣子」，事實上也包含了「就該好好念書就該考好試」這樣的意思，那麼就又回到了上面所說的狀況，這當然會是我極力想要避免的
又或者是非常欣賞上面的說法，等不及想要跟我聯絡的話，在這則噗的最後有我的聯絡資料以及收費方式，直接往下拉到最後就可以看到了
最重要的不是別人，而是這個小孩是怎麼想、怎麼看待自己的。但如果這個小孩自己覺得照著別人安排的路走也沒關係，那也不會強迫他非得怎樣
我也很在意學生的感受。比起讓學生學到什麼，我更重視的是能夠陪伴學生渡過些什麼。在學生課業上受挫的時候，會跟他說「這邊是真的很難不是你不好」，而不是「你笨喔怎麼都學不起來聽不懂」
很多學生會對自然這科無感、提不起興趣，有些時候是因為，覺得這個科目跟自己沒有關係；有些時候則是因為自己對事物的觀察與好奇，被老師被家長，給有意無意地否定掉了
所以在我授課的過程中，會試著再次帶著學生去觀察、去好奇很多很多的事情
試著讓學生感覺到，思考那些事情並不是沒有意義的，而可以是有趣的，能夠拓展知識、視野的
在面對學校的課業時，也比較不會像之前感覺到的那樣抽離，與自己無關
也就像上面說的，會將課程的內容，跟生活與時事做連結，讓學生可以發現自然科不只是死板板的課文內容，而是跟自己、跟世界息息相關。也會將不同的章節內容相互連結，描繪出一個完整的知識體系，而不是片段的零碎資訊
像是講到哈伯法制氨，會提到優養化跟死亡海域(
講到醣類發酵變成酒精，會提到蘭姆酒(
講到核分裂，會提到十字路口行動(
講到生物免疫的部分，則會提到小兒麻痺相關的沙賓疫苗和鐵肺(
我自己認為，學生聽不懂或是忘了，有可能是真的吸收不進去，也有可能是我沒講好。絕對不會因此對學生生氣
因為這麼做只會加強學生的挫折感，而且比起不懂，「不想問」跟「不敢問」才是我更加擔心的
想將課堂改以課輔的形式進行，甚至是「今天不想/沒時間讀那科」也都沒問題，就讓學生寫自己的作業念自己的書
有很多學生光應付學校作業考試可能就忙不過來了，尤其許多私校的考試作業分量多到嚇死人，而且在學校上了一整天的課，可能沒有多的心力到補習班再撐兩個小時。這種時候是不會要求學生非得聚精會神聽我講課的
而且，學生練習過的題目，如果有需要也可以逐題檢討。目標是帶給學生，最適合的方式和步調
但並不是就這樣放任了
如果之後作業來不及完成，或是考試學生自己不滿意，便會找機會將「這也許是你的行為導致的結果」這樣的概念傳達給學生，然後試著跟學生討論他對自己的定位是什麼
如果這不是他自己想要的結果，那我們也許可以試著做些什麼改變
這種時候，會選擇放慢步調，試著跟學生找出一個彼此都比較舒適的狀態，等學生OK了再開始上課。雖然可能很花時間，但重點是避免學生面對這科目的時候，產生更多的壓力
●不會要求學生在成績上非得有怎樣的表現不可
除非學生自己有什麼期許跟要求，但也不會以「這是你自己做的承諾」去要脅學生。只是會在考前提醒學生他自己的目標是什麼，以及成績出來後跟學生聊聊結果如何，跟他想的有沒有落差
分數的高低並不能直接代表一個學生好或不好，有時候還需要考慮到考題本身的難度。而且一味要求成績，也會令小孩子不斷地接收到「自己不夠好」這樣的訊息。這對這個階段的小孩，是會造成傷害的
如果學生認為沒什麼問題可以接受，即使是不及格也不會予以批評。頂多詢問會不會影響之後的升學方向(如果學生這時候已經心裡有底了的話)甚至是畢業，或者跟學生一起抱怨考卷的難度。也會告訴學生，一時的表現不好甚至是表現好，並不一定能代表什麼，不一定能保證什麼
對我來說，把握機會多多了解自己在這個當下能做到什麼事情，才是最重要的
重要的是在這些過程中，是不是能夠藉此了解自己的擅長與不擅長，摸出自己行為的規則跟壞習慣，好在之後看是要面對，或是迴避掉再次遇上同個局面的可能，好能夠更和諧地跟自己相處
而且，在這個階段先學習如何犯錯與修正，也許可以避免之後在更不容易被原諒的人生階段，犯下一些無可挽回的錯誤
就算最後學生還是討厭理化，或是其他我教他的科目，也沒關係。只是會偶爾提醒，之後要是再遇到，無論那時候是否仍在求學，可以的話還是留點機會給彼此。搞不好哪天突然覺得有趣了起來也不一定
沒有一定要帶給或是改變學生什麼，只是誠心希望、也盡力地讓他們在求學的過程中，不要感受太多不必要的壓力，以及陪伴他們走過一道一道的坎
1. 需要有人陪著念，需要有人幫忙整理出，一個完整的體系，去理解自然科
2. 覺得學校老師的教法不適合，想聽聽不同的教法
3. 想要有人可以協助完成學校作業以及考前整理，檢討題目等
以及4. 目前的學習狀況跟學業表現沒什麼問題，而且行有餘力想多聽些課外的相關知識
如果又剛好家裡有正就讀國中的小孩，剛好他有這樣的需求，那麼歡迎直接跟我聯繫
名稱：張囧 ( 張老師 )
手機： 0955532799 LINE ID：orzeroda
不過如果是線上教學的話，基本上不限定鄰近東區，也不限定要在台南喔
只是目前還是比較偏好當面上課，暫時想以台南一帶的學生為主
星期二 1930~2130
星期三 1730~2000
星期四 1730~2000
星期五 1930~2130
星期六 1400~1600
星期日基本上是空下來的休息日
不過上面的時間對不上的話，也可以再看怎麼安排好
( a ) 一週一堂3小時(通常會安排在週末)
( b ) 一週兩堂，一堂1.5小時
( c ) 一週兩堂，一堂2小時
這三種方式，詳細的天數跟時間都可以再調整，也可以視學生狀況再做討論
最後還是要再次強調，如果有低收、清寒等相關證明，或者其他考量
都可以視情況調整減免喔！歡迎來洽談～
附上他的招生貼文，還請多多參考喔！