校長正在黑板上寫上一些像是規則的字，你走到座位坐下後，或許有點緊張，也或許沒有，等待著上課鐘響。

上課鈴響後，校長放下粉筆，拍了拍自己的手。

：「各位同學，謝謝你們今天來上課。」

：「不過，畢竟剛放完假，課堂還是要輕鬆一點的。」

：「那麼接下來——」

校長拿出一本空白筆記本與黑色的筆。

：「請大家拿出空白的筆記本，或是紙跟筆，沒有的同學，也可以拿出手機打開記事本。」

你聽聞校長的話，乖乖地拿出準備好的東西。

：「好，那麼今天我們要玩的小遊戲是《虛構讀書會》，大家知道這個遊戲嗎？」

：「就是有一個人提出一本假設的書，參與討論的人可以隨意虛構書中的內容，唯有一點要注意的是，不能反駁上一個人所說的內容。」

：「例如現在有本書叫《樹屋上的孩子們》，然後A說主角叫安妮，B說他的男朋友叫艾倫，那麼接下來的討論就是不能偏離主角叫安妮，她的男朋友叫艾倫的『事實』。」

：「這樣舉例應該都有聽懂了？」

：「要你們拿出紙筆，就是為了讓你們紀錄下前面的人所說的內容，不要偏離主題。」

：「不限長短，但每個人提出的虛構心得至少要有一句話。」

：「那麼，書名就由我來提吧。」

：「書名叫做《天空、海與我》。」

：「請以此書名為發想，說出大家的心得吧！」

課堂名稱：生命教育（一）
簽名報到時間：02/17（18:00）-02/19（20:00）

參與課堂的學生靈敏度積分+5分。
觀課之教師靈敏度積分+5分。

拉線後即可回應交流，校長會視學生情況或是提到劇情線索時出現。

「那……這本書的開頭是：主角是船難倖存者，目前正抓著一塊木板在海面漂浮，他無聊的仰望著天空，等待不知何時會來的救援？」畢竟莉音實際上對這本書完全不熟，只能先從標題的三個元素，虛構出符合該情境的世界。

「當他看著天空時，發現很遠、再過去的遠方的暴風雨有逐漸接近的跡象。怎麼辦呢，他在海上的漂流可依靠的只有一塊浮木。正苦惱著的時候，海中出現了海豚群，他突然發現心中有份直覺，其中一隻海豚可以幫助他，但是，他不知道會是哪一隻。」麥則想著這個故事之中，主角似乎一定會受到某種幫助。

「很快的那隻海豚就發現了他，海豚脫離了隊伍往反方向游，主角的視線跟著牠移動，發現另一邊的遠處有座非常小的小島，只要能想辦法去到那邊，就能靠島上的東西遮蔽風雨了！」陽夏給予了主角一個希望。在她的認知裡，這類故事的發展通常有點不可思議。

「這個發現讓主角有了希望，讓他不再只是坐以待斃。主角靠著險境裡產生的急智與意志力，終於抵達小島，也躲過了暴風雨，最後成功被一艘船救援。」
「隔天他在病房裡看了新聞報導才知道，原來那隻海豚是從海生館逃出來的，名字叫做天空，而救了他的船隻就是來找天空的船。」

和大家一起「複習」完了虛構故事，榎本小小聲講出心得。

「這個故事……嗯，告訴我們不要放棄希望，尤其是主角受到海豚的激勵之後振奮起來，努力求生的片段很刺激，也很鼓舞人心。」

「還有色澤鮮艷的蘑菇不要亂吃，中間主角在海上游超久、餓到神智不清終於爬上岸，第一眼看到的就是毒蘑菇，要是傻傻吃下去，搞不好就直接進大結局了！」

坐在中間左側的座位，看著校長與學生們討論虛構圖書會。

（陽夏在想自己如果是主角的話，恐怕會面臨莉音口中的下場……）

「嗯……嗯，對！要學會不要亂吃來路不明的危險食物！還……還有要保持善良才會有好報，就像主角平常是個善待動物的人，所以才會得到海豚的報恩吧！」

皐希拿著筆雖然記錄下了每個人的話，但卻有些不知道該如何開始，聽著大家分享著“虛構”的心得，他停下了手中的筆。

雖然島上危險重重，但還好主角在小島上找到新鮮的果子，也利用環境找到生存的方法。在困境中毫不放棄的樣子十分令人敬佩。

主角與海豚的情誼也很令人感動呢。

「那隻海豚很像我認識的一個朋友呢！」

澄希紀錄下大家說的內容，非常喜歡其中一點：那隻叫做天空的海豚。

「嗯～～善良勇敢的天空也是因為在海生館生活過才特別親人，主角跟天空的緣分真的很奇妙。」