工作心得
就跟吃東西一樣，只吃高級美味的不夠，有時候我們就是得看見一些怪奇現象，然後曉得自己可以往哪去、曉得哪個方向才是光的所在。
朋友說的玩笑話：妳離職原因要寫我悟了

目前有三個團班，分別是ABC
剛好學生年齡跟背後的公司還有行政團隊都略有不同。
A跟B的薪資一樣，但是A的導師會跟我討論推進方式，也會盯學生作業，或是調整學生考試的時間跟節奏，確保一切在進度內。學生只要有進步就會鼓勵，不會用比較，因為每個人的標準都不同。
至於B就趣味了，導師基本上只相信要一直考試，考低就是丟臉、考差就要留班繼續考、不看個別程度，就是要90，學生就得要同個板模，乖巧、聽話、會考試，她認為如果不這麼做，學生就會失控到起連鎖效應。
授課老師最好能配合她，因為她相信這一套，但是這個導師不會檢查作業，還會抱怨補充內容過多或超出範圍。

C就簡單粗暴了，主任只說:老師負責上課表演就好，其他團隊搞定。
秩序、複習、個別輔導還有作業繳交情況，都用鈔能力買人來解決，當然，他們鈔能力真的很強大，大到我都和藹可親了。
然後系統內建獎勵機制，非常鼓勵學生發言互動。
至於授課有沒有超出範圍這件事，最荒唐的來了，C班的年紀最小，但是C班的內容有時候比B班難（B班年紀最大）

同時推三個班，我就注意到了
之前我老覺得奇怪，怎麼有些學生很會考試，可是遇到全開放的自由研究，就一臉我是誰我在哪是怎麼回事。
我猜，這些孩子有高機率是B型態打造出來了。因為B班的導師不只一次說過，學生不會自學、學生不會自己思考，教師就是給他們重點規範，別讓他們自由生長

這陣子因為B班的事情心情很差，基本上就是價值觀不合，我不能說那個導師是錯的，但跟個人的教學信仰是完全牴觸，牴觸到翻車就算了，還是翻完車我會爬出駕駛座跟對方大小聲的程度。

但是今天在C班上課，先是主任跑進來使用鈔能力控制心靈
再來則是學生課後留下來問了比較深的學理問題，那些問題是直接質疑自修課本安排的（這班的學生習慣針對自己平時生活中遇到的各種現象發問，像是安樂死跟買賣婚姻都會主動問）
於是我就悟了:不是妳不好、也不是我不好，只是我們在很多地方不契合，然後貴司的鈔能力無法弭平我們之間的鴻溝

至於A班，裡面有個嘴秋小鬼。
可喜可賀的，他在眾人的壓制下，開始學會好好講話了。
最近的新梗是，他一亂嘴人，其他同學會說：老師，我們去拔掉監視器，你快打他，我們都看不見
另外有個女生，她的成績落差之大，已非是認不認真的問題，而是靈魂是否在線的問題。
她同桌的同學會說：老師，她今天靈魂不在場，你需要點個蠟燭來招魂，然後再讓她寫考卷

總之就是這樣，今天從之前的自我檢討中解脫了。我才沒有做不好呢

真的看出來教學常常是價值觀的延伸耶
小孩就跟陶土一樣，灌輸什麼價值觀就通常會長成那個樣子

不當人了 : 對啊，所以我很認真在考慮B班要停損。因為價值觀太衝突了，所以下次上課應該會跟學生談一下~不合就要散了。
C班的型態是比較特殊，他們只有要求用詞避開不雅、政黨議題不要提、宗教議題持平，其他隨意。成績表現不好，就會出動一對一解題老師，沒有班級競爭，也不會公佈分數排名。

A班雖然會公布成績，但因為個別標準不同，也不太有輸贏的風氣（？）
倒是會很快樂的自己跟導師討卷子寫，遇到問題也都是敢舉手發問的（雖然常噴垃圾話）

感覺C班就是那種會出精英天才的班級，A班有機會出人才，B班可能只有聯考題海遊上岸的學生才有可能活下來

♫願他們被世界溫柔以待♫伊羽 : 其實現在B班現在的感覺跟A有點近，但是年級比A高、程度比A差，然後導師想要的方向......嗯，高機率是製造考試機器。我自己是不太想參與這個過程啦…繼續下去只是彼此折磨

嗯啊……總之，因為工作走出了舒適圈，看見了自己討厭的類型，找到了一直想找的答案，也是長見識

想到我國中導師是B類型，科任老師多數是A型，非學科老師都C型，並且沒意外的話老師們都一口氣教到畢業，班上風氣也呈現很多樣化的狀態。
常看到我導師偷瞪那些"教壞他班級學生"的非學科老師們，那個怨恨的眼神一輩子都忘不掉。

SIBI死於安逸- : 哈哈哈哈，我有感受到B班導師的怨恨 她現在一直想花式說服我，她的方法才是對的wwww可是現實總是傷心