●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 10:40 AM
21
9
這篇讓我盯著「台東大學師範學院院長」這個頭銜超過30秒，很認真的思考是怎麼一回事。
曾世杰：公幼不教注音對弱勢兒童不利
1.公幼沒有完全不能教注音，而是「不能以分科教學」的方式教注音；換言之，注音這類的教學要透過文章中所提的聲韻覺識教學的方式帶入，可能在主題課程中、也可能在例行性的活動中(繪本分享、語文區的學習活動)
「
順帶一提，私立幼兒園也不得以分科教學的方式教注音，不是只有公幼。
」
2.上述文章所言的經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒，進到幼兒園時，第一件要面對的絕對不是注音。因為這類的幼兒很可能會有發展遲緩的情況─無論是生理的(懷孕時的環境不佳)還是文化刺激不足所造成的。
這類的幼兒，優先需要的是家庭支持與基礎能力發展。
伊歐🜸得過且過大師
@Alphonles
Thu, Sep 21, 2023 10:43 AM
所以為什麼不教注音...
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 10:44 AM
所以這位偉大的學院院長，顯然不是在第一線接觸這類需要幫助的幼兒，才會想說要注音。更重要的是，這位院長呢~也顯然對於幼兒教育法規與現場的了解並不是這麼足夠，才會說出私幼可以教注音公幼不能教注音的發言。
還是要重申，不得以分科教學的方式進行，但可以融入在課程中協助。
所以在大班下學期的幼小銜接課程，也可以用比較明確的方式協助幼兒認識注音與拼讀，但那是幼小銜接課程的協助，而不是單獨只強化注音教學。還要包含入小學前的生活作息與環境和心態上的準備。
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 10:45 AM
Thu, Sep 21, 2023 11:04 AM
伊歐🜸得過且過大師
: 那麼，為什麼一定要讓學齡前幼兒分科教注音？幼兒要學的東西又不是只有注音，而且注音教學是小學的課程，什麼課程都拿來提早學習，那只是單純的透過精熟學習，而不是有意義的融入在生活中的學習。
那就叫做「填鴨式教學」。
伊歐🜸得過且過大師
@Alphonles
Thu, Sep 21, 2023 10:46 AM
●△ ●←阿千千
: 所以其實課程還是有注音的，我以為是完全抽掉了...
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 10:48 AM
回到經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒的狀況，很多在家庭功能不佳的情況之下，更需要協助的是如何透過親職教育與社會處相關的資源，協助家庭增能，幫助家庭可以長出「養小孩的能力」。
如果孩子是特生，還需要結合早療的資源去幫助孩子。
分科教注音對於這樣狀況的小孩，根本就是還不會走就要人家用飛的，有事嗎？
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 10:48 AM
伊歐🜸得過且過大師
: 我在噗首的第一項說明就有說是融入在課程中啊...Orz
才會覺得這個院長這樣是哪招orz
松鼠國大王.sql
@yukimi_sai
Thu, Sep 21, 2023 10:53 AM
公幼有教注音，而且小一也會教注音
松鼠國大王.sql
@yukimi_sai
Thu, Sep 21, 2023 10:53 AM
我不是專家都知道
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 10:54 AM
順便補個母法來源：
教育部主管法規共用系統-法規內容-幼兒教保及照顧服務實施準則
所有跟家長說可以分科教學的私幼呢~通通都違法，只是沒人去檢舉，這個叫做市場需求配合違法，謝謝。
但也有私幼是確實做到「融入式教學的」，這種是稀有私幼，請好好珍惜。
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 10:55 AM
(最後那句不得以精熟為目的就是不要把小孩當鴨子填)
(￫ܫ￩)
@morries
Thu, Sep 21, 2023 10:55 AM
弱勢家庭就已經夠弱勢了欸....
怎麼可能提供「家庭支持與基礎能力發展」？
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 10:55 AM
松鼠國大王.sql
: 所以為什麼院長不知道？真的很莫名其妙...他教育學院耶~
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 10:55 AM
(￫ܫ￩)
: 所以是才要保障名額進公幼，由社會支持系統協助。
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 10:57 AM
下面我的回覆也有補充，就是由各單位：教育、社會(社福)一同進行，甚至配合早期療育(醫療資源)一起協助啊~
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 11:22 AM
Thu, Sep 21, 2023 11:22 AM
講到這件事情，來分享一個待學前特教的朋友碰到的狀況，班上有幼兒是中重度身心障礙，連自己用餐都有困難(手部肌肉張力不足，握湯匙無力)，同時又因為伴隨著智能障礙，所以對話更困難，大都只能透過點頭、搖頭回應，仿說不超過5個字。
「
然而家長只關心小孩什麼時候可以學會37個注音符號。
」
這種就是標準的本末倒置，孩子的首要目標是要在生活自理能力與溝通這一塊，可是家長不懂。也因此，學校方面需要的就是如何協助家長去認知道這一塊，並且調整心態與目標，這樣才能對孩子的發展有所幫助。
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@demmy801
Thu, Sep 21, 2023 11:23 AM
關於那個頭銜，雖然大家知道台東大學就師範學院前身，但是裡面有師範學院、人文學院、理工學院。
❤草莓❤低耗能模式
@demmy801
Thu, Sep 21, 2023 11:23 AM
教程不是必修
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 11:23 AM
❤草莓❤低耗能模式
: 重點是那個教授是特教系的教授~~~
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 11:24 AM
其他學系可能離幼教很遙遠，但所有的教育學院學系中，離幼教最近的不是小教，而是特教啊~~~~~~
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 11:25 AM
補個教授的資料介紹
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@demmy801
Thu, Sep 21, 2023 11:27 AM
我學到一半退了，老媽雖然特教但他是在職修學分轉的(而且教國中特教班)，所以這方面我就不清楚了
不過基本上台東大學的教授都有種....恩...與世隔絕的感覺
所以有什麼發言都不易外
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 11:32 AM
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: 這種人母校系上也有，還能主導幼教政策，這才真的可怕QDQ
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@demmy801
Thu, Sep 21, 2023 11:54 AM
該怎麼說，比例跟嚴重程度來說差距頗大 XD
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 12:15 PM
❤草莓❤低耗能模式
: 看來裡面有結界(X)
伊歐🜸得過且過大師
@Alphonles
Thu, Sep 21, 2023 12:38 PM
●△ ●←阿千千
:
有啊我們美術系所（一直在換名字）有時候連開課的老師都找不到
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 1:06 PM
伊歐🜸得過且過大師
: 這樣很危險捏~找不到老師和沒有學生好像都有滅系的危機(速度快慢的差別...)
🌿яitsu
@rthesage
Thu, Sep 21, 2023 2:08 PM
我先會看國字，上小學後不得已才開始學注音，一開始還學的很爛。小一時去參加郎說比賽，稿件全部注音所以完全念不出來 🤣 其實我感受不到非得學注音不可的必要性直到開始用ㄅ半打字（爆
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 2:37 PM
Thu, Sep 21, 2023 2:37 PM
🌿яitsu
: 我也是先會認國字，上小學才開始學注音拼音的，因為...注音就比較抽象啊~那個對幼兒來說也是圖案，但國字的圖案可以直接表意，注音還要拼讀...
於是ㄉㄊㄎㄏ之類的音，搞不懂的地方，都是小學同學看不下去教我的(是的，是同學教，不是老師教XD)
輸入法倒不是關鍵，因為...那時還有行列輸入法喔~XD
伊歐🜸得過且過大師
@Alphonles
Thu, Sep 21, 2023 2:59 PM
●△ ●←阿千千
:
沒事畢業很久了，感覺要不是一個縣市一所大學可能就已經消失了吧
●△ ●←阿千千
@senha
Thu, Sep 21, 2023 11:31 PM
伊歐🜸得過且過大師
: 也因為是國立大學啦~私大在那邊，學費跟師資要吸引人很拼...Orz
月光eponie
@eponie
Fri, Sep 22, 2023 12:49 AM
老實說單以注音這件事，我是非營利幼兒園家長今年小孩上小一，確實老師沒有分科教學，而是花了一年以上的時間慢慢培養熟悉。但是一上小學，相對於數學和其他科目，注音根本是飛速前進，只能說還好暑假有幫他們惡補過，不然一定每天哭倒在地。經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒，進到幼兒園其實不會有太大衝擊，因為幼兒園並沒有規定要「學」什麼，每個人進度可以不同，但是上小學完全不一樣，天天在趕鴨子上架。有辦法提供「家庭支持與基礎能力發展」當然很好，但沒辦法做到的時候，如果上小學前的能提供弱勢兒童先修或是更深入的幼小銜接課程，能夠有效減輕上小學的衝擊。
＊Chico＊
@jochiyuu
Fri, Sep 22, 2023 3:03 AM
我記得小一一定要教注音，就是因為不是每個小孩都會上幼稚園，但一定會上小學，所以小一一定要教
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 9:59 AM
月光eponie
: 關於這點，以下從三個方向來分享，也請您思考看看到底「
精熟的注音教學
」是否為經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒優先需要的事項？
第一點：經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒在入學時會面臨的狀況與困境。
第二點：學齡前─幼兒教育的重點為何？幼兒園時期應該要成為小學先修班嗎？
第三點：國小的基礎教育的重點是什麼？補救教學的存在是什麼？補救教學的重點是要由學齡前的幼兒教育來協助完成嗎？
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 10:04 AM
Fri, Sep 22, 2023 10:05 AM
第一點的經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒，在入學時很可能會上學狀況不穩定，老師每天都要確定小孩有活著能送來學校，因此會有很多時間需要聯繫家長或是社政單位。
小孩也可能因為長期在不當照顧的狀況下，好幾天沒洗澡，語言發展遲緩或是因為家長常使用負向話語，造成孩子對語意的理解有困難。這時候學校是要先協助小孩的生理清潔與學習如何理解一般人使用的言詞？還是要先學會注音呢？
況且這樣的家庭基本上學校就是要常常跑校安通報、關懷Ｅ起來；也要隨時注意小孩的身體狀況，必要時還需要陪同社工到醫療院所幫小孩驗傷。或者是家長疏於照顧，所以學校還可能要幫忙送小孩回家或是尋求能夠課後(超過課後照顧班)的安置地點。
請問，這些事情比較重要？還是「精熟的注音教學」比較重要呢？而且學校也不是只要支援經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒，還有一般生喔！
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 10:10 AM
Fri, Sep 22, 2023 10:15 AM
第二點，幼兒教育的本質絕對不是國小先修班，以最官方的課綱目標來回覆，幼兒教育的目標： 一、維護幼兒身心健康。 二、養成幼兒良好習慣。 三、豐富幼兒生活經驗。 四、增進幼兒倫理觀念。
那這些東西小孩天生就會長出來嗎？不會，因為很多小孩在少子女的情況下，被關在大樓養，非常多的基礎生活能力是在學校養出來的，包括人際互動的方式、情緒調節的能力，這些都很需要透過群體或小組生活中慢慢培養出來。
在期待學校是以正向管教的方式來培養幼兒長出能力的情況下，所有的小事件(像是人際間的衝突：搶玩具、推擠)，都是課程中可以和孩子一起討論彼此的感受，和可以怎麼做會比較好的事情。
如果這些事情不在學齡前做，那要什麼時候開始讓孩子去練習呢？
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 10:15 AM
第三點：國小本來小一開學就有10週的注音教學，如果國小老師沒有教，那是國小老師的責任？還是幼兒園的責任？(更何況幼兒園也不是完全沒教，而是融入式的教學)
再者，針對在學習能力較弱的學童，國小也有補救教學相關的資源與課程(像噗首講的那個教授專長還在補救教學)
請問，補救教學的課程與規劃還有師資是該由幼兒園端就需要預想處理好一切嗎？那麼，經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒回到第一點，能不能存活下來的最基本需求是不是反而要忽略掉？(孩子一天在學校的時間有多少？我們課程中要融入的東西有多少？精熟的注音教學真的在幼兒園階段對他們來說是最重要的嗎？有的孩子連顏色、數字、點數數量的概念、形狀、生活物品名稱都不知道，精熟的注音教學，真的有重要到需要凌駕這一切嗎？)
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 10:19 AM
綜合以上三點，至少就個人來說「
精熟的注音教學
」絕對不是第一重點，人生有很多重要的東西，注音...
注音不會可以活下去(頂多國語成績不太好看)，但不會生活自理或人際溝通與互動之類的，將來反而會很痛苦。
畢竟想要閱讀素養的養成，注音也不是必須，可是被教授拿來放大當第一個重點，對於多少不熟悉教育現場的人來說，就會覺得「對耶~這個很重要耶~」
這時請再回到前面三點想看看？真的很重要嗎？為什麼這麼重要？重要到可以凌駕一切(?)
這些都還蠻值得探討的啦...
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 10:20 AM
＊Chico＊
: 我有深刻感受到會贊同教授文章的人，把幼兒園當成小學先修班...
那還不如直接國教向下延伸，那就真的可以當小學先修班XD
月光eponie
@eponie
Fri, Sep 22, 2023 10:25 AM
這就是為什麼我說「純就注音這件事情來說」XD 因為要強調任何一點，都可以用「那OOO難道就不重要嗎？」但這些事情沒有互斥啊。至於國小先修班，其實不錯耶，美國五歲有一年kindergarten（免費！），就是適應學校用的，等於直接在國小校園裡花一整年幼小銜接，台灣現在幼兒園跟小學斷層太大了。
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 10:28 AM
月光eponie
: 純就注音來說，但幼兒園就是統整教學，一天上課的時間就是這麼多，所有的事情都很重要，那就要排先後順序。
那麼「注音」就不是教學現場的第一位，是課程中的一部分~
如果家長這麼需要國小先修班，那不是反過來要求現場教師，因為現場教師就是有相關法規與課程綱要需要遵守，這種要求不就是要老師光明正大的違法？(還違背自己的教育理念...)
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 10:33 AM
要排除其他因素用講的很簡單，現場就是A覺得品格教育很重要、B覺得體能訓練很重要、C覺得人際互動能力很重要、D覺得情緒管理能力很重要、E覺得認知教育(注音、數學英文通通都要會)很重要、F生命教育很重要、G覺得生活自理能力很重要。
然後這些人都覺得學齡前通通都要塞進去，通通都要填進去。
講真的，小孩的幼年時期就要這麼被塞，也太慘。(我是發自內心這麼覺得的)
＊Chico＊
@jochiyuu
Fri, Sep 22, 2023 10:35 AM
別說注音了，還有母語都講不太好就被送去學英文學日文的小朋友
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 10:42 AM
＊Chico＊
: 這種的我也碰過，明明基礎一般的構音(發音)就有狀況，人稱代名詞(你我他)都會用錯，但還是先把小孩丟去學外文(但不會跟班上母語是英文的同學講話，因為補習完也還是不會講，補習到很厭世倒是真的)
詢問家長是否有意願讓小孩跑聯合評估，可能有機會上健保的語言治療課：「不用，我的小孩很聰明，長大就會好。」
嗯，好，您說得都對，都好，就這樣。
這麼說來，好像也不太需要有幼兒教育概念和相關教學理念的老師～
反正市場需求想要的就是那些方向，找會聽話的老師就好，這樣也不錯，保證親師溝通順暢，大家都開心。
＊Chico＊
@jochiyuu
Fri, Sep 22, 2023 10:45 AM
●△ ●←阿千千
: 我就常看到問小孩類似「你要不要吃這個strawberry？」的家長，我很好奇這樣是否真的會進步
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 10:47 AM
＊Chico＊
: 歡迎進入晶晶體的世界，只要是同樣使用習慣的人，就可以互通有無。
但沒有的，就是進行外來語測驗(???)
＊Chico＊
@jochiyuu
Fri, Sep 22, 2023 10:49 AM
●△ ●←阿千千
: 我國中就流行過了XDD
那時跟同學寫紙條都嘛這樣寫，事實證明不會進步（欸
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 11:04 AM
Fri, Sep 22, 2023 11:05 AM
＊Chico＊
: 話雖如此，家長覺得有效就有安慰劑的效果，而且還會到處推廣。
這讓我想到某位已退休前輩的感慨：「家長最愛小孩了，家長說的都對，家長絕對不會害自己的小孩，所以小孩的需求不重要，小孩的自我意志與選擇也不重要，教育的專業更是不重要中的不重要。」
「所以呢~通通都依照家長的需求去完成就好，那就可以開心工作、快樂退休。」
最後一句：「
還好我已經退休了，你們加油。
」←機車XDDDD
＊Chico＊
@jochiyuu
Fri, Sep 22, 2023 11:04 AM
●△ ●←阿千千
: 最後
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 11:05 AM
＊Chico＊
: 咱們可是笑著笑著就眼角泛淚啦~~很壞XDDD
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 11:07 AM
Fri, Sep 22, 2023 11:09 AM
(我先講那個前輩很認真的，還會自掏腰包買衣服鞋子之類的給經濟弱勢家庭的小孩，還有家庭照顧困難小孩的上下學的專門接送服務或是課後免費課輔；但...人家就是絕望到寧可不要月退也要先退...)
◇綺◇
@aqurchen
說
Fri, Sep 22, 2023 1:52 PM
根本本末倒置，經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒最先需要的絕對不是精熟注音教學，而是整體學習環境跟資源的缺乏。
◇綺◇
@aqurchen
說
Fri, Sep 22, 2023 1:53 PM
甚至是家庭功能薄弱，
所以孩子需要受到的協助不是只有學好注音而已。
然後不要再汙衊幼兒園不教注音了，我這年代讀書就已經有一門學分專門在教全語言概念了好嗎~~
●△ ●←阿千千
@senha
Fri, Sep 22, 2023 2:21 PM
◇綺◇
: 對於精熟學習和超前學習派的人來說，融入式教學不是學習，是玩~
可是學齡前幼兒的重大任務就是玩，那些弱勢幼兒很辛苦的是連玩都不會玩，不知道怎麼玩？還可能在家都沒得玩~(好一點的可能就是還有手機可以滑...啊就家長只要小孩不會吵他就好)
就是因為有更多其他重要的需求要先被滿足，所以幼兒園才會選擇不以分科教學的方式進行課程～
不然學齡前要精熟教學的方式其實簡單很多，比融入式還要容易，還省時省力...反正會哭會不舒服的也就只有小孩啊~跟不上難受的又不是成人；以前在私幼就碰過不少家長壓著小孩要精熟注音、數學和英文的，可是小孩的能力就是還沒長到那個程度，每天都留下來到晚值後的加班時間也還寫不完功課...
這樣比較好？到底是對誰好呢？
沐霙
@ricer
Mon, Sep 25, 2023 12:55 PM
現役小學美術教師，我完全同意生活自理和語言溝通優先於各類課程。
當學生沒有足夠的生活自理能力和人際溝通能力，教師必須停下所有課程，纖纖處理這兩項，導致課程時間被壓縮，這樣下來，學生如何在不足的時間中達到學習精熟？
所以說先把生活自理能力和人際溝通能力練起來，其他真的可以再說再聯絡。
●△ ●←阿千千
@senha
Mon, Sep 25, 2023 1:52 PM
沐霙
: 嘿啊~小孩的學習也需要蓋好地基，有基礎能力，才有能力再培養長出其他能力~
如果基礎都顧不好了，那勉強蓋也很容易垮啊...
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曾世杰：公幼不教注音對弱勢兒童不利
1.公幼沒有完全不能教注音，而是「不能以分科教學」的方式教注音；換言之，注音這類的教學要透過文章中所提的聲韻覺識教學的方式帶入，可能在主題課程中、也可能在例行性的活動中(繪本分享、語文區的學習活動)
「順帶一提，私立幼兒園也不得以分科教學的方式教注音，不是只有公幼。」
2.上述文章所言的經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒，進到幼兒園時，第一件要面對的絕對不是注音。因為這類的幼兒很可能會有發展遲緩的情況─無論是生理的(懷孕時的環境不佳)還是文化刺激不足所造成的。
這類的幼兒，優先需要的是家庭支持與基礎能力發展。
還是要重申，不得以分科教學的方式進行，但可以融入在課程中協助。
所以在大班下學期的幼小銜接課程，也可以用比較明確的方式協助幼兒認識注音與拼讀，但那是幼小銜接課程的協助，而不是單獨只強化注音教學。還要包含入小學前的生活作息與環境和心態上的準備。
那就叫做「填鴨式教學」。
如果孩子是特生，還需要結合早療的資源去幫助孩子。
分科教注音對於這樣狀況的小孩，根本就是還不會走就要人家用飛的，有事嗎？
才會覺得這個院長這樣是哪招orz
順便補個母法來源：
教育部主管法規共用系統-法規內容-幼兒教保及照顧服務實施準則
所有跟家長說可以分科教學的私幼呢~通通都違法，只是沒人去檢舉，這個叫做市場需求配合違法，謝謝。
但也有私幼是確實做到「融入式教學的」，這種是稀有私幼，請好好珍惜。
怎麼可能提供「家庭支持與基礎能力發展」？
「然而家長只關心小孩什麼時候可以學會37個注音符號。」
這種就是標準的本末倒置，孩子的首要目標是要在生活自理能力與溝通這一塊，可是家長不懂。也因此，學校方面需要的就是如何協助家長去認知道這一塊，並且調整心態與目標，這樣才能對孩子的發展有所幫助。
不過基本上台東大學的教授都有種....恩...與世隔絕的感覺
所以有什麼發言都不易外
有啊我們美術系所（一直在換名字）有時候連開課的老師都找不到於是ㄉㄊㄎㄏ之類的音，搞不懂的地方，都是小學同學看不下去教我的(是的，是同學教，不是老師教XD)
輸入法倒不是關鍵，因為...那時還有行列輸入法喔~XD
沒事畢業很久了，感覺要不是一個縣市一所大學可能就已經消失了吧第一點：經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒在入學時會面臨的狀況與困境。
第二點：學齡前─幼兒教育的重點為何？幼兒園時期應該要成為小學先修班嗎？
第三點：國小的基礎教育的重點是什麼？補救教學的存在是什麼？補救教學的重點是要由學齡前的幼兒教育來協助完成嗎？
小孩也可能因為長期在不當照顧的狀況下，好幾天沒洗澡，語言發展遲緩或是因為家長常使用負向話語，造成孩子對語意的理解有困難。這時候學校是要先協助小孩的生理清潔與學習如何理解一般人使用的言詞？還是要先學會注音呢？
況且這樣的家庭基本上學校就是要常常跑校安通報、關懷Ｅ起來；也要隨時注意小孩的身體狀況，必要時還需要陪同社工到醫療院所幫小孩驗傷。或者是家長疏於照顧，所以學校還可能要幫忙送小孩回家或是尋求能夠課後(超過課後照顧班)的安置地點。
請問，這些事情比較重要？還是「精熟的注音教學」比較重要呢？而且學校也不是只要支援經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒，還有一般生喔！
那這些東西小孩天生就會長出來嗎？不會，因為很多小孩在少子女的情況下，被關在大樓養，非常多的基礎生活能力是在學校養出來的，包括人際互動的方式、情緒調節的能力，這些都很需要透過群體或小組生活中慢慢培養出來。
在期待學校是以正向管教的方式來培養幼兒長出能力的情況下，所有的小事件(像是人際間的衝突：搶玩具、推擠)，都是課程中可以和孩子一起討論彼此的感受，和可以怎麼做會比較好的事情。
如果這些事情不在學齡前做，那要什麼時候開始讓孩子去練習呢？
再者，針對在學習能力較弱的學童，國小也有補救教學相關的資源與課程(像噗首講的那個教授專長還在補救教學)
請問，補救教學的課程與規劃還有師資是該由幼兒園端就需要預想處理好一切嗎？那麼，經濟弱勢或文化不利家庭之幼兒回到第一點，能不能存活下來的最基本需求是不是反而要忽略掉？(孩子一天在學校的時間有多少？我們課程中要融入的東西有多少？精熟的注音教學真的在幼兒園階段對他們來說是最重要的嗎？有的孩子連顏色、數字、點數數量的概念、形狀、生活物品名稱都不知道，精熟的注音教學，真的有重要到需要凌駕這一切嗎？)
注音不會可以活下去(頂多國語成績不太好看)，但不會生活自理或人際溝通與互動之類的，將來反而會很痛苦。
畢竟想要閱讀素養的養成，注音也不是必須，可是被教授拿來放大當第一個重點，對於多少不熟悉教育現場的人來說，就會覺得「對耶~這個很重要耶~」
這時請再回到前面三點想看看？真的很重要嗎？為什麼這麼重要？重要到可以凌駕一切(?)
這些都還蠻值得探討的啦...
那還不如直接國教向下延伸，那就真的可以當小學先修班XD
那麼「注音」就不是教學現場的第一位，是課程中的一部分~
如果家長這麼需要國小先修班，那不是反過來要求現場教師，因為現場教師就是有相關法規與課程綱要需要遵守，這種要求不就是要老師光明正大的違法？(還違背自己的教育理念...)
然後這些人都覺得學齡前通通都要塞進去，通通都要填進去。
講真的，小孩的幼年時期就要這麼被塞，也太慘。(我是發自內心這麼覺得的)
詢問家長是否有意願讓小孩跑聯合評估，可能有機會上健保的語言治療課：「不用，我的小孩很聰明，長大就會好。」
嗯，好，您說得都對，都好，就這樣。
這麼說來，好像也不太需要有幼兒教育概念和相關教學理念的老師～
反正市場需求想要的就是那些方向，找會聽話的老師就好，這樣也不錯，保證親師溝通順暢，大家都開心。
但沒有的，就是進行外來語測驗(???)
那時跟同學寫紙條都嘛這樣寫，事實證明不會進步（欸
這讓我想到某位已退休前輩的感慨：「家長最愛小孩了，家長說的都對，家長絕對不會害自己的小孩，所以小孩的需求不重要，小孩的自我意志與選擇也不重要，教育的專業更是不重要中的不重要。」
「所以呢~通通都依照家長的需求去完成就好，那就可以開心工作、快樂退休。」
最後一句：「還好我已經退休了，你們加油。」←機車XDDDD
所以孩子需要受到的協助不是只有學好注音而已。
然後不要再汙衊幼兒園不教注音了，我這年代讀書就已經有一門學分專門在教全語言概念了好嗎~~
可是學齡前幼兒的重大任務就是玩，那些弱勢幼兒很辛苦的是連玩都不會玩，不知道怎麼玩？還可能在家都沒得玩~(好一點的可能就是還有手機可以滑...啊就家長只要小孩不會吵他就好)
就是因為有更多其他重要的需求要先被滿足，所以幼兒園才會選擇不以分科教學的方式進行課程～
不然學齡前要精熟教學的方式其實簡單很多，比融入式還要容易，還省時省力...反正會哭會不舒服的也就只有小孩啊~跟不上難受的又不是成人；以前在私幼就碰過不少家長壓著小孩要精熟注音、數學和英文的，可是小孩的能力就是還沒長到那個程度，每天都留下來到晚值後的加班時間也還寫不完功課...
這樣比較好？到底是對誰好呢？
當學生沒有足夠的生活自理能力和人際溝通能力，教師必須停下所有課程，纖纖處理這兩項，導致課程時間被壓縮，這樣下來，學生如何在不足的時間中達到學習精熟？
所以說先把生活自理能力和人際溝通能力練起來，其他真的可以再說再聯絡。
如果基礎都顧不好了，那勉強蓋也很容易垮啊...