對談》全球化拚出的教養焦慮：《拚教養》藍佩嘉vs.《可是我偏偏不喜歡》吳曉樂 | Openbook閱讀誌

【關於學歷，以及需要被鬆動的社會想像】

大家還記得2018年台灣迷你影集《你的孩子不是你的孩子》如何透過虛實交錯的科幻巧思，點破台灣教育制度下，不同家庭背景與成績表現的學生，各自面臨的瓶頸與困境嗎？

在作家吳曉樂透過2014年《你的孩子不是你的孩子》書中教育現場的書寫，向普遍仰慕菁英教育與高學歷的台灣社會，提出犀利質問：什麼是教育的本質？愛是有條件的嗎？

長期研究教養問題的台大社會系教授藍佩嘉，2019年出版《拚教養》，透析台灣親職教育如何受到全球化浪潮的影響，並藉田野調查與個案故事，讓讀者深入瞭解臺灣階級差異如何製造出童年不平等，親職焦慮又如何深刻影響不同人的生命經驗。

在此刻，讓我們一起回顧這篇2019年藍佩嘉與吳曉樂歷久彌新的對談。

讀嘛讀嘛 學歷

吳曉樂回憶，曾有一位同為藍領家庭長大、念社會學的朋友問她：「你會覺得我們的成功排擠了不會讀書的人嗎？」這個問題深深觸動她。同樣是沒有什麼資源，只因為自己的成就剛好符合台灣升學教育中強調智育的部分，可能使得同樣身處藍領家庭的小孩遭父母責罵：你看人家同樣沒有資源，也是可以讀到台大，你們在幹什麼？

「能在主流價值上掙到一個空間，無形當中排擠到了別人的空間，因此我時時提醒自己：只是剛好這個社會的設計是偏向我們，讓我們可以很順利地順著這個方向流動。」吳曉樂虛心面對自身的位置。

階級的流動，本身仍存在著競逐及排他的規則，以及更多難以鬆動的命題。
然而，藍佩嘉輕靈地提醒，應該試著打破這個侷限，讓成功的定義有多重的面貌：
「我們是不是可以改變成功的定義呢？一定要讀到台大才是成功嗎？有些小孩只是剛好不會念書，但他可能會很多我們不會的事情。或許他很會修水電，或許他有其他才能。也因為這樣的分工，社會與家庭才能達到平衡並且共好，所以我們應該要挑戰整個社會對成功的單一定義。」

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