《日常紀錄》

今天上了最喜歡其之一的老師的課，雖然文本沒唸完。
快到下課前，老師問了大家誰是大學無用論、誰是大學有用論，我自己其實是後者。
她說，她看到一個節目說「大學就像一餐1000元的buffet」為什麼？

坐在第一排的我有點微弱地說「值不值得這一餐的價錢取決於自己選擇什麼食物」

她說，妳果然是大學有用論的代表。

其實我剛開始也是囫圇吞棗地在上課，老師丟什麼就是什麼，一直到可能大二下才開始有了自己獨立思考的能力。當然一部分也是因為上了這個老師的課，以及她選修課背後的計畫。

到了大三以後更是批評性思考的高峰期，包含這個老師的課、東南亞領域的通識課，以及國際時事課程，加上專業選修的演說課，幾乎每一堂都讓我有更多的思考，也讓我看到，高等教育之下依然存有太多偏見及刻板印象。

依然記得通識課主旨是「消弭對穆斯林的歧視」，卻偏偏有同學報告內容都在加深對這個文化的偏見，也讓來自馬來西亞的老師罕見地說出重話。（他基本上都是愛的教育，鼓勵代替責罵，也不太對報告內容做干涉）
我才知道，自己還是太活在自己的舒適圈，圈外還是有太多這樣的人存在。

不僅僅是東南亞文化，還有原住民文化。
經由保羅計畫我對這兩個方面有了更多更全面的認知，綜合自身的經驗及生活，我在原住民文化及歧視中找到一個平衡點，我反思自己曾有過的想法，和我們生活環境帶給我們的、刻在腦海中的刻板印象，我對自己道歉也對我的家人道歉。
讓身為流著部分原住民血液的自己感到相當慚愧。

或許是平常系上課程的訓練成效，看事情的角度和切入的重點和以前的我完全不同，身邊的朋友也早已不是那些曾經玩得很好的人。
現在還保有聯絡的，以及正在交流的，都讓我處在一個最為放鬆的狀態下。