接了高年級後，深深覺得中年級時就必須培養閱讀習慣，高年級沒時間也來不及。

閱讀夠多，最明顯就反應在寫作上。目前班上有三個從中年級帶上來的，一個本來程度就不錯，先前也建立了閱讀習慣，能夠耐下心讀小說，現在已經能看武俠小說（最近正在看我帶去班上的奇峰異石傳）

奇峰異石傳套書(全三冊)

另一個程度中間，雖然總是ㄎㄧㄤㄎㄧㄤ的，常常功課練習訂正不完，看書時間比較少，但是家裡媽媽會借書給他，再加上靠著以前累積的基礎，寫起作文時只要我拋個開頭，他就能接續下去，可見腦中是有素材，只是需要練習組織和輸出。

程度最差那個，三年級時連造句都寫不出來，後來一直推他看書，也請家長配合後，雖然看的還在繪本、字少且大又圖多的類型，但是能夠在只給大意引導下，獨立寫完論說文，而且基本上句子通順。這個孩子的成長最讓我感動，雖然他學習速度慢，考試也不行，但是能這樣自己寫出整篇文章，真的是非常大的進步！

目前這班，我定調在高年級了要練習產出，所以一直訓練寫，寫快、寫對、寫好。國語每一課都練習寫各段大意，功課也有許多造句，像是每生字造一詞再用詞造句、課文成語造句、選詞寫短文，還有小週記，以及原本就一定有的作文練習。

目前班上已經完成一篇第一人稱故事：看影片後加入想像，以「我」是甲仙國小拔河隊一員去拉高雄全市賽為出發點，完成故事。
一篇論說文：台灣的美麗與哀愁，練習查資料搜集素材後融入文章。

現在準備寫第三篇，題目自訂：xx快樂多，xx可以是健康、分享、助人、感恩，也可以是興趣類的繪畫、足球、爬山、吹直笛⋯⋯等。
一樣得先收集資料，找尋相關例證和名言佳句來融入文章。

從期初寫到現在，很明顯能夠看見寫得通順又快速的，多半是那些一有空檔就看書的孩子。這些孩子從一進班看見老師書櫃準備很多小說，不用我說，就主動去拿，還會互相推薦。

但是有一些，完全只拿兒童天地看漫畫，到圖書館也只找笑話、漫畫看，詞彙量不足，於是寫起造句永遠就是那幾句，寫到被我禁止再用重複主題

以前中年級時進度還行，我能隔週用一節專門推閱讀，讓學生互相推薦書，也還沒有生熊寶，所以能下班還去圖書館借課程相關的書，在班上做延伸閱讀。
現在高年級真的光盯確實訂正弄懂就飽了，還有拉住已經開始自我放棄的小孩完成功課和課堂練習 想多花些時間推薦導讀也沒辦法⋯⋯

就不說小孩們目前是球隊、合唱團、直笛團等主力，中年級太菜六年級快畢業或沒空，於是五年級超忙了 時間不夠用啊可惡！好想多點時間慢慢洗腦小孩多閱讀～

現在親子共讀推好兇，我以為小學生的閱讀能力跟寫作能力平均來說應該有所提升，看你的分享才發現原來是我想的太簡單 還是同溫層太厚要面對程度這麼不同的一群孩子，真是太考驗老師了！

璃光 戰鬥每一天 : 閱讀其實還是很M型化，家長有錢買書、願意帶去借書陪讀，跟沒錢也沒空更沒能力引導陪讀的，幾年下來差距就不忍直視了 就算學校圖書超豐富敝校就是，但是沒從家裡開始培養，老師接力推廣，就算把整疊書放小孩面前，他還是會寧可發呆玩手指。

原來真的有關係... 我小時候爹娘忙碌常常被扔在租書店,後來在作文上的評價是寫得最快最好但錯字也最多...(話說錯字多跟看的偏漫畫還是小說有關係嗎)

薩拉（謙知） : 也是有可能哦！有時候漫畫翻譯品質超爛，錯字或用詞看似能懂但邏輯不順，看多會影響 所以我還是很老派的禁止漫畫，但也說明是因為希望漫畫留家裡休閒用，在校空檔就看文字多的增進詞彙量。

哇,我一直以為沒差別欸 ,感謝說明~