【培養文字能力】

我在教國中生時，學生和家長詢問要看什麼書，國文才會進步。

我會說明，按照108課綱的出題方式，考的是「能力」。

這種能力不是一朝一夕累積而成的。

有學生以為不考課內的文章，便完全不讀課內的知識，包含作者身處的時代背景知識、體裁相關常識、每一課的生難字詞。

很嗨的不唸課內書的結果就是連課內的文章都讀不通、不會寫了，當代相關的背景知識延伸出來的東西更是一塌糊塗，學生考不好，自信心更是低落。

因為只有國文這個科目是不能臨時抱佛腳的，尤其是大考，看的是數年來的累積知識。尤其是強調斜槓能力的現在。

所以很多國中從段考就開始這樣出題，讓學生和家長都很慌張，因為平時沒有閱讀習慣，讀了課內的書，但考試內容都是課外的，自然而然就會想要放棄國文。

學生、家長、甚至不懂國文或108課綱走向的數理科老師會問：「要讀什麼？」

有的國中段考第一題就從《達文西密碼》原封不動剪下來當考題，這是一本西方歷史推理翻案之作。

有的考題考成人和孩童的門票計價方式，根本是數學題。

有的是結合生物、科學的相關報導或理論，是現當代流行的科普書籍，也有很多粉專。

我要怎麼回答？

現當代的學生必要的是拓展閱讀範圍，而且要讀「對」的、「經典」的書。（絕對不要按照書店排行榜選書）而且老師們實在改夠多虛構的中二作文或是羅曼史作文了。

我最常跟學生說，除非你們已經到小說家的程度，但你們沒有，所以千萬不要寫不是自己親身經歷的事。添加多少虛構成份、哪一種成份（中二、羅曼史……）老師一看就知道。但是每個人的情感和經驗都是獨一無二的。即使是同一件事，不同的人也有不同的感受，所以千萬不要造假。

因此，我一定叮嚀學生的是，寫作時務必「具體而微」。

沒有那麼多情感或故事想說、可以說，那就具體寫出自己的感受，那才是屬於自己的，獨一無二的。

看起來再緊扣合實的蚌殼，內裡也是柔軟的，還是有什麼東西絲絲細密的進入其內心。即使是相似的情感事件，但因為是不同的人，感受自然不同。從一個個寡言羞澀的孩子收到豐沛真實的文章時，心裡是踏實安慰的。

會寫一篇文章，自然會寫兩篇文章。

面對已經要大考的學生，來不及打底了，便只能提點捷徑，提供一些寫作技巧。

還有時間打底的學生，我便按照學生的程度，一對一的詢問喜好、看過的書、偏愛的類型，一一開古今中外可能會引起他們閱讀興趣的書單。

平時上課時也盡量抽空讓學生接觸現當代的作家：新詩、小說、散文……

國三的學生們經過引導，即使平時不及格的學生也能讀懂看黃麗群的＜生為我媽的孩子，我很抱歉＞。

國一的學生們，無不被吳明益《天橋上的魔術師》數分鐘的預告片炫麗了眼睛（平時成績不及格的孩子，竟然可以主意到燈光和火車數秒鐘的前進後退變化。我便注意到學生優越的觀察力，經過兩次段考，便進步了二十多分。）

而今年的大考，黃麗群和吳明益的文字勢頭正盛，出現在考題中。

另個國一班級的學生，則是看數十年前黃春明《兒子的大玩偶》系列電影的片段津津有味。

露琵・考爾的新詩，男生、女生都能有共鳴。

人類的情感是共通的，只有有沒有找到鑰匙和開關，找到打開自己的方式而已。每個人都有自己的偏好，我便從每一次在課堂上與學生的交談中觀察每位孩子的偏好、觀察力、閱讀理解能力、共情能力……。

跟他們討論哪一位作者的哪一本書喜歡與否，為什麼，藉此調整每一位學生的閱讀書單和方向。

至於讀不讀，就是他們的事了。

所以我真的格外不能理解，為什麼在專業的職業社團裡面，老是會看到「要讀什麼書才能寫好文案」這種問題。

首先，要先有流暢的文字能力。

這又要有廣博的閱讀習慣。

尤其現在是資訊爆炸和職業、知識斜槓的年代，很多事物、學科都能用新觀點、新方法重新討論、觀看，都是以前沒有的事。

super junior 的神童在成員銀赫體驗一日經紀人時，講過一句話，做過了還是做不好，那就不要做了。

那代表你不適合這件事。（因為已經是成年人了，應當知道自己的優缺點和極限。）請交給專業的來。

培訓一個專業人員，是要投入時間和金錢的。

學生尚是培育摸索的時期，但我真的不懂職業社團怎麼重複出現這種文章。

真心求解。