【課本該說而不說的事】

我覺得課本更應該要補充這些。

自從中學時在《小腳與西服》讀到張幼儀對徐志摩拋棄且只相處過三天的兒子彼得能寫出那樣煞有介事的悼念文真實的疑惑後，我對民國的系列文人也抱有相同的清醒和疑惑。

梁啟超、林徽音等人也是。鋪開來寫都比孫文精彩多了，可惜寫的多是片面細碎，只看其中一面，鮮少全面探索。寫出來真的是即使在各種思想全面開放的現在，也難以理解和想像的精彩。

負心的不只是讀書人，蔣介石在民國都不算甚麼文人雅士之流，照樣為了宋美齡負了陳潔如（然後應了自己民國顛覆的毒誓。）

【＜背影＞沒告訴你的事：朱自清與父親的八點檔家庭鬥爭】
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「作者介紹」、「課文簡介」這部分，老師跟學生都覺得無聊無趣。應該要介紹這篇文章是作者在人生的什麼階段、何種情境背景（甚至歷史的大環境下）寫出來的，否則根本直接進入課文學生根本難以共鳴。甚至根本是廢話，學生死記硬背下來也不知道「意義」、「為什麼」，沒多久就忘了。

長大了誰還記得寫了＜愛蓮說＞的周敦頤是理學之祖？作者簡介寫這個根本浪費紙張。

但若是稍微介紹周敦頤的學說，會發現現在流行的漫威英雄電影裡古一大師的想法，周敦頤（或其他中國古代思想家）已經提出相似的了。

現代學生老是抱怨國文跟歷史不知道學了要做什麼，歷史和國文都是「人」發展出來的，即使歷經十百千年，如果了解背後脈絡、成因，怎麼可能不能共感？

即使是現代人，讀《詩經》或《古詩十九首》還是覺得震盪不已才對。（現代人的情書連字都不會寫，根本退化成已知用火，還敢不好好學國文和歷史。）

推一個韓國綜藝節目，叫《赤裸的世界史》。節目每集都挑一個主題或是一個歷史人物，深入淺出講解人物生平，順便了解當時背景，便能理解這個知名事件或知名人物何以做出如此選擇（這不就是共感嗎？跨越時空鴻溝，但都是人哪！）

一集節目結束，聽了一個驚心動魄、跌宕起伏的歷史故事，也增加了更全面的角度和印象。現代跨學科的書籍那麼多比起以前，知識的取得和學習更有聯想性、開展性和可能性，也更加方便。

你以為為什麼文藝復興時期的藝術家不只是藝術家，還是建築師、雕刻師、發明家軍事家一堆有的沒的頭銜？

天才本來就是通才，還不斜槓起來，這才是正確的學習（人文）的方式。