【藝術治療/發展式取向與藝術發展階段論】
我還以為今天忙完會掛點，沒想到精神意外的好
◎發展式取向
◎藝術發展階段論
※參考書籍：《藝術治療：心理專業者實務手冊》Cathy A. Malchiodi; 陸雅青；《藝術治療》（第四版）陸雅青
※本噗內文部分取自書籍內容，經個人表達習慣後修改

太驚人了

啊...啊...

發展式取向跟發展階段理論其實是息息相關的東西，正確的全稱是「發展式藝術治療」和「兒童繪畫發展階段理論」，兩個都滿重要的所以分開講。

發展式取向的藝術治療目標在提升認知與動作技能，透過藝術（包括沙遊、布偶等遊戲）來達到感覺刺激、技巧的獲得以及調適。

治療師必需是治療歷程中積極的「第三隻手」，藉由策略性的輔助來協助個案達到上述的目標，並獲得成功的經驗。

案例：
感覺刺激：透過玩水來學習使用杯子
技巧的獲得：將一個技能拆解成一次序的步驟，1.坐在桌子前、2.與治療師眼神接觸、3.拿起畫筆、4.學習將畫筆沾水再沾顏料、5.學習在紙張上用畫筆
調適：透過輔具或是調整創作方式增加個案的成功經驗，例如：握筆器、選擇個案能力所及的活動

Lowenfeld & Brittain 建立了兒童繪畫發展階段理論，在這個理論當中，指出兒童在不同年齡階段會表現出來的繪畫特徵，其發展變化與兒童的認知發展和技能發展有著密切關係。

例如：
2-4歲 塗鴉期：此階段肌肉處於發展階段，大多都是隨心所欲的塗鴉。
4-7歲 前樣式化期：開始能夠畫出蝌蚪人、方形、簡易造型，但因自我中心且邏輯不足，會有主觀的畫面表現。
7-9歲 樣式化期：開始用物品的固有色，會使用基底線、天空線、X光透視法等特殊畫法。
9-12歲 黨群-寫實萌芽期：出現服裝性別差異、寫實、流行卡通的畫風，能夠理解前後重疊的概念（與Piaget的三山實驗一致），能使用固有色調（例如：紫紅、黃綠色）
12歲以上 擬似寫實期：注重寫實與真實性，能夠理解透視、光陰、用色多元，性徵性別認同鮮明

以上例子簡述於《藝術治療》陸雅青，這本書非常詳盡的解釋每一個階段的繪畫發展特徵，還有許多兒童作品的範例，推薦大家親自閱讀一下

用白話總結一下，孩子的身體發展狀況會影響繪畫的表現，一個發育遲緩的孩子可能會因為認知不足所以無法畫出符合該年齡層能表現的特徵（例如：4-7歲卻無法畫出五官的正確位子）或者是肌肉發展不足而畫不出符合年齡的線條（無法畫出直線或圓圈）。

雖然發展式取向藝術治療看似好像偏向使用在兒童身上，但其實成人也是可以使用的喔

補充一下，兒童繪畫發展階段理論和藝術發展階段理論，這兩個名詞在書上都有提到，不太確定是不是翻譯的誤差，但應該是一樣的東西

不過我在上課時，老師是強調「畫出封閉性線條」=心理年齡3歲，正式進入前樣式期
然後前樣式期的應該是蝌蚪人（一個圓形+幾個線條代表四肢）不是火柴人
火柴人比較多是樣式期卻對畫人感到厭煩或特殊情感狀況時出現的樣式化符號(?)
（課程結束被要求模仿各年齡小孩子畫圖做驗收，印象超深刻 ）

陸雅青這本真的很重要，兒童教育工作者跟做父母的都應該買來讀一讀

祈島▶霓霓ㄦNiniel : 謝謝亞柔提醒 我會再查證一下書籍

《藝術治療：心理專業者實務手冊》Cathy A. Malchiodi; 陸雅青。p.104-105

《藝術治療》（第四版）陸雅青。p.12-15

書上的表格直接給大家參考一下，不過書太厚很難拍，我盡力了ry

祈島▶霓霓ㄦNiniel : 封閉線條=心理年齡三歲=進入前樣式期，這個部份我翻書沒有看到，是老師補充的嗎？還是在哪一頁我漏看了，求提示XDDD
火柴人是我名詞使用錯誤，太習慣使用火柴人而不是蝌蚪人，已修正名詞，感謝亞柔提醒

書被我丟在娘家了
手邊只有講義，要找講義給你還是等我書拿回來再確認看看？
我記得表格沒有，但是章節內文裡面有(?)，不然也有可能使用的詞不同，印象中上課的兩個老師說的分別是封閉性線條跟完整的圓圈

祈島▶霓霓ㄦNiniel : 是藝術治療那本嗎？我先翻翻看？

發現我記錯了w
封閉性線條=心理年齡3歲沒錯
但是是準備進入前樣式期的命名塗鴉期

這個的重點是由感覺動作的回饋而作畫，變成嘗試講視覺對像轉化為心像
也就是孩子開始藉由畫圖來說故事，而且同一張作品，每次說的故事都會不一樣w
書的話應該會在塗鴉期後面的部分？

祈島▶霓霓ㄦNiniel : 好的謝謝~