轉貼【講座側記│S T S：一門新學術與實踐的緣起、建構，與介入臺灣講座側記】

雷祥麟老師一開始先簡介《科學革命的結構》一書的重要性以及STS（science and technology studies）如何探討科學發展。傅大為老師不僅是《科學革命的結構》的譯者，更是在臺灣推動科學史及STS的要角。

洪廣冀老師談到自己的求學生涯中，因緣際會接觸到STS在臺灣的發展。洪老師認為《STS的緣起與多重建構》這本書中反對傳統的系譜概念，從社會人類學、哲學等領域重新建構STS的發展面貌，這種想法其實跟今日對於演化論的發展的省思有相似之處。在書中也可以看到，不同領域的學者如何在當時的時代背景下，突破傳統的界線。

洪老師分享自己的親身經驗，在臺灣習慣將學生分類，並根據這種類別決定每個人的出路為何，但洪老師認為與其先決定範疇為何，不如先決定關係，並從關係的交錯中產生出新的範疇。最後洪老師提問，詢問傅老師究竟《STS的緣起與多重建構》為何採用巴別塔的繪畫為封面？

演講一開始，傅老師先分享自己與孔恩（Kuhn）的淵源，除了翻譯孔恩的重量級著作《科學革命的結構》，也自稱為「孔恩主義者」。後來接觸到STS，以為孔恩與STS一脈相傳，之後才發覺孔恩對STS持保留態度，《STS的緣起與多重建構》這本書就是要解開這個謎題。撰文╱陳毅澂（臺灣大學翻譯所研究生）
　
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「S T S：一門新學術與實踐的緣起、建構，與介入臺灣」 講座側記 - 臺大出版中心

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《STS的緣起與多重建構──橫看近代科學的一種編織與打造》◎傅大為
著
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