身為一個在社會領域打滾的兒文人，我常覺得這兩個世界很不一樣。
閱讀這件事，在社會領域的人們心裡，是一種「工具」，一種幫助你精進、找出重點、獲得不同觀點的「工具」。
於是它有各種不同的策略、步驟與名稱，甚至書目。

但閱讀在兒文的世界裡，就只是閱讀。「啊你就看你想看的東西。」
看你想看的書，幹嘛要策略？就看啊......

我好像稍微知道自己對這件事為什麼老是感到悶了。

兒文？兒童文學？是因為對話的另一方不一樣而造成嗎？

「啊你就看你想看的東西。」跟小孩就常這樣講，因為我們希望他們自己成長而不是我們去依照『模型』把他們做出來？

可是在一個社會領域的數教人眼裡，閱讀真的就還是閱讀，就讀愛讀的就好了，探索本身就是學習啦！

只是......一出成試題，或辦成研習、寫成計畫，世界就整個走到我們不知道的地方了。
然後我忽然發現自己根本不懂閱讀（就好像我們現在無法通過教師徵試的考試一樣）

你有沒有覺得寫作文也是？想寫就寫啊？

應該說......寫作文不是，但寫作是。

一個假掰得很假掰，另一個假掰得很自然。

對不起，都是國文科惹出來的禍……因為國文要講閱讀策略，及關鍵字句的掌握。這次學測的考題就出現了，掌握關鍵字，落落長的題目根本不用看，直接看選項的這種題型，而且為數不少……

我要想一下怎麼說這件事情。我覺得是這樣，沒辦法好好閱讀的人，或者是閱讀的品質沒有那麼好的人，可以學習一些策略幫他有個開始比較好切入的點。或是增進一些他原本比較會忽略的訊息。但是等到他可以好好閱讀之後，這些方法就要放掉了